C《钱塘湖春行》教案(最新3篇)
C《钱塘湖春行》教案 篇一
钱塘湖是中国著名的淡水湖泊之一，也是古代重要的交通枢纽。在这片美丽的湖泊周围，有着许多著名的景点和历史遗迹，吸引着无数游客前来观光游览。为了帮助学生更好地了解钱塘湖的历史文化和自然风光，我设计了一堂以《钱塘湖春行》为主题的教学活动。
教学目标：
1. 了解《钱塘湖春行》的作者和创作背景；
2. 理解诗中所描绘的钱塘湖春景，感受诗人的情感表达；
3. 能够用自己的语言描述钱塘湖的自然风光和历史文化。
教学内容：
1. 介绍《钱塘湖春行》的作者和背景知识；
2. 分段解读《钱塘湖春行》，帮助学生理解诗中的意境和情感；
3. 利用图片、视频等多媒体资源，展示钱塘湖的自然风光和历史文化；
4. 引导学生运用自己的想象力，描述自己眼中的钱塘湖春景。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等多媒体资源，引入《钱塘湖春行》的主题，激发学生对钱塘湖的好奇心；
2. 分段解读：老师带领学生逐段解读《钱塘湖春行》，分析诗中的意境和情感表达；
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对钱塘湖春景的感受和想法；
4. 创作练习：让学生用自己的语言描述一幅钱塘湖春景图，展示自己对这片美丽湖泊的理解和想象；
5. 总结反思：通过讨论和展示，总结学生对钱塘湖的认识和感受，引导他们对中国传统文化的尊重和热爱。
通过这堂以《钱塘湖春行》为主题的教学活动，学生不仅可以了解一首经典的古诗，还可以深入感受中国传统文化的魅力，培养对自然风光和历史文化的热爱和保护意识。
C《钱塘湖春行》教案 篇二
钱塘湖位于中国浙江省杭州市，是中国五大淡水湖之一，也是古代重要的交通枢纽。《钱塘湖春行》是唐代诗人孟浩然创作的一首名篇，描绘了钱塘湖春天的美丽景色和诗人的心情。为了让学生更好地理解这首诗歌，我设计了一堂以《钱塘湖春行》为主题的课堂教学。
教学目标：
1. 了解《钱塘湖春行》的作者、背景和创作意图；
2. 理解诗中所描绘的钱塘湖春景，感受诗人的情感表达；
3. 能够用自己的语言描述钱塘湖的自然风光和历史文化。
教学内容：
1. 介绍《钱塘湖春行》的作者、背景和创作意图；
2. 分段解读《钱塘湖春行》，帮助学生理解诗中的意境和情感；
3. 利用图片、视频等多媒体资源，展示钱塘湖的自然风光和历史文化；
4. 引导学生运用自己的想象力，描述自己眼中的钱塘湖春景。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等多媒体资源，引入《钱塘湖春行》的主题，激发学生对钱塘湖的好奇心；
2. 分段解读：老师带领学生逐段解读《钱塘湖春行》，分析诗中的意境和情感表达；
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对钱塘湖春景的感受和想法；
4. 创作练习：让学生用自己的语言描述一幅钱塘湖春景图，展示自己对这片美丽湖泊的理解和想象；
5. 总结反思：通过讨论和展示，总结学生对钱塘湖的认识和感受，引导他们对中国传统文化的尊重和热爱。
通过这堂以《钱塘湖春行》为主题的教学活动，学生可以更深入地了解中国古代诗歌的魅力，感受钱塘湖春天的美丽风景，同时也培养对中国传统文化的热爱和保护意识。
C《钱塘湖春行》教案 篇三
C(1-14.3)《钱塘湖春行》教案
《钱塘湖春行》教案 目标：1、有感情的朗读诵背全诗。 2、品味语言，体会诗的意境。 3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。 4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。 一、 导入。 白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南 ） 。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。 钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。 二、初读熟悉全诗： 1、 听录音，要求学生正音正字； 2、 生齐读；正音正字 3、 抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然） 4、 师范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。 三、读读讲讲问问。 问：诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。(从孤山的北面到湖东的白堤) 问：我们说这首诗写的是早春景象。，是从哪些地方看出来的呢?(早莺、新燕、乱花、浅草)首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。 颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的`树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。 颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。（按：这是总问，以下再逐句问。） 问：“湖面初平”写的是怎样的景象?(春水初生，湖面水位上升，与堤平。)为什么说“云脚低”?(“亏脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。)讲：杜甫有句云“日脚下平地”，形容太阳落山；李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”，形容露水下落之状。脚，有下垂义。 问：“几处早莺”有什么含义?(莺不多；如多，当为“处处”。)为什么“争暖树”。(余寒犹在，鸟儿也想晒太阳。)莺不多，燕子多不多呢?(“谁家”犹言某家，“衔新泥”者，始筑巢也，可见也不多。)莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。 问：哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? （“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。） 问：第五、六句写了什么?(花草)为什么说“乱花迷眼?(诗人在马上观花，时间长了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。)这样写，跟诗题有关吗?(暗切题中“行”字)浅草有什么用意?(草初生，故，“浅”，也是早春景象；“没蹄”，也是暗切题中“行”字。) 问：最后两句是怎么结住全诗的?(用抒情方式)这两句颇有韵味，能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?(在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行，可是开头只指出方位，“湖东”，面积太大了，为什么诗人“最爱”呢?到最后才点出白沙堤和它的景物特征，这就耐人寻味了。) 四、精读寻觅春踪： 师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？ 生：早春 师：小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？ 归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。 师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。 五、品读诗中妙笔： 师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？ 生：看书，自由讨论，自由发言。 归纳：“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅” 六、悟读景中情语： 师：请全班有感情的朗读全诗一遍，思考：作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？ 生：自由发言 师：诗中哪一个词最能概括这种感情？ 生：“最爱” 师归纳：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融 师：学了《春》、《钱塘江春行》我们对自然应该
