小班原创心理活动教案【精简3篇】
小班原创心理活动教案 篇一
标题：情绪表达花园
活动目标：
1. 帮助小朋友学会用绘画的方式表达自己的情绪；
2. 提高小朋友的情绪认知能力和情绪调节能力；
3. 增强小朋友之间的沟通和合作能力。
活动准备：
1. 准备大幅画纸和各种颜色的画笔；
2. 准备心情卡片，卡片上分别写有快乐、生气、悲伤、惊讶等情绪关键词；
3. 准备音乐播放器及轻快、激昂、舒缓等不同风格的音乐。
活动步骤：
1. 介绍活动目的和规则，让小朋友们了解今天的活动是关于情绪表达的；
2. 让小朋友们从心情卡片中选择一个卡片，表达自己现在的情绪，并说出原因；
3. 将画纸分发给小朋友们，播放适合情绪的音乐，让他们用画笔在画纸上表达自己的情绪；
4. 鼓励小朋友们在画纸上勾勒出自己的情绪花园，可以有快乐的花朵、愤怒的乌云等；
5. 活动结束后，让小朋友们展示自己的作品，并邀请他们分享自己的情绪体会。
活动总结：
通过这个活动，小朋友们不仅学会了用绘画的方式表达自己的情绪，还提高了情绪认知能力和情绪调节能力。同时，通过展示和分享作品，增强了小朋友之间的沟通和合作能力。
小班原创心理活动教案 篇二
标题：合作拼图游戏
活动目标：
1. 帮助小朋友培养团队合作意识和合作能力；
2. 提高小朋友的耐心和沟通能力；
3. 增强小朋友之间的友谊和互助意识。
活动准备：
1. 准备若干套不同难度的拼图，每套拼图分为若干块；
2. 将小朋友们分成若干个小组，每组人数不超过四人；
3. 准备计时器。
活动步骤：
1. 介绍活动规则和目的，让小朋友们了解今天的活动是一项团队合作的拼图游戏；
2. 将不同难度的拼图分发给小组，规定时间内完成拼图任务；
3. 鼓励小组成员之间积极沟通、协作，共同完成拼图任务；
4. 每组完成拼图任务后，进行评比，表彰最快完成任务的小组。
活动总结：
通过这个合作拼图游戏，小朋友们学会了团队合作的重要性，培养了合作意识和合作能力。同时，通过共同完成任务，增强了小朋友之间的友谊和互助意识，为以后的团队合作打下良好的基础。
小班原创心理活动教案 篇三
组织设计者张雯
实施班级
小一班
实施日期
常糊口中高兴和伤心时笑和哭的样子容貌),来抒发自己开心时与伤心时的情绪和感受。
2、初步学会驾驭自己的情绪,(遇到不开心活坚苦时,能想到用其他的办法来解决、代替生气、哭、闹)认识到笑比哭好,要保持乐不雅向上的情怀。
3、自制"笑脸娃娃"送给客人老师,并向老师们完整的讲述自己最开心的一件事
4、大胆邀宴客人老师和自己一起跳舞玩游戏,共同体验和分享快乐。
准备1、自制笑和哭两个表情娃娃；(伤心、开心)2、自制相关课件《笑比哭好》；3、旧光碟做成的培乐多脸谱(培乐多若干)；4、音乐带、录音、pc、投影机、预先园地的布置。过程1、语言导入
出示表情娃娃"开心"、"伤心",认识笑和哭两种表情；
2、看一看、说一说
小儿童一边不雅看课件,一边说说自己高兴和生气的事；
知道开心比伤心好,笑比哭好！懂患上生气时咱们还可以用一些其它的方式和办法来抒发及解决的。不要因为自己的情绪而危险或影响到别人。
3、重点与难点
正明确承认知自己的情绪,进修合理疏泄、控制自己的情绪。
西席小结：本来每个人城市有高兴的时候、生气的时候,当你高
兴的时候,应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气,大家城市来帮助你解决坚苦的。生气其实不是一件坏工作,如果生气时危险了自己,防碍了别人,就是件坏工作,如果时常发脾气就一种不好的'行为。
4、做一做、跳一跳
动一动小手、把自己最开心时的样子容貌用培乐多做出来(笑脸娃娃)送给客人老师们！最后邀请老师们一起跳舞玩游戏,共同体验分享自己的快乐！
活动反思：本活动是在我园进行"小儿童心理健康研究"教研活动中的一次测验考试活动。活动是追随小儿童的经验和糊口,解决孩子的现实问题而设计的。想经由过程有目的活动来进一步的了解小儿童,发明小儿童的差异和面临的问题；想经由过程有目的的活动来寻找小儿童良好心理的造就和各领域目标的结合点。从而阐扬小儿童良好心理造就的增效作用。经由过程活动发明了小儿童行为所反映的新线索与新内容,由此生成新的教学目标和内容,形成一系列的主题网络。例活动后,小儿童了解了人开心和伤心的两种情绪,认识了笑和哭的表情,也能按照糊口经验来感受体验高兴和伤心的工作,但小儿童情绪、感情的造就不是一次活动都能解决的,小儿童还有着以自我为中心,容易生气的偏向,调节控制自己情绪的能力很差,于是就生成了"做个快乐宝宝的主题活动",这样,便使心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续发展的、整体性的教育。
本活动以游戏贯穿始终,充分调动了小儿童进修的积极性和主动性,小儿童在每个环节中都有积极的体验和主动的进修。例如：手携手唱着歌做游戏,小儿童情绪愉悦,体验集体糊口的乐趣,火伴友爱的快乐。经由过程课件小儿童看到一张张熟悉的面貌,能积极、主动的经由过程语言的表述来告诉大家"伤心娃娃"的原因,并大胆的按照自己已有的经验去帮助他人怎样变成"开心娃娃"。最后小儿童一起动手制作"我的笑脸"送给客人老师,并告诉客人老师自己最开心的一件事,使活动面向全体,每人都有了说的权利。"送笑脸"活动巩固了小儿童的经验,进一步树立了小儿童自决定信念。
此次活动总的来说是成功的,在达到了心育目标要求的同时,还促进了小儿童各方面能力的提高。不足之处是在整个活动中,孩子们相互间的交流、互动互动少了些,若能再适当的增加一些孩子们自己相互间的讨论、交流、互动的环节,那就更能体现出本次活动的重点所在,也能更好的解决活动的难点！
历史上的今天：
读《农村中小学音乐教育的现状亟待改变》有感2011-01-06北京大学中小学教师远程教育模块六答案-搜搜问
问2011-01-06
