冀教版一年级上册数学教案 第四单元：合与分
第四单元：合与分 教学目标： 知识与技能： 在动手摆的基础上，了解5以内数的组成；进一步经历把两个数合成一个数的操作过程；经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，知道并能写出6、7、8、9的组成；通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。 过程与方法： 通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程；通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合与分的一个数的过程。 情感、态度、价值观： 使学生在数学游戏中获得积极的体验；培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。 学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方法。 教学重点：知道并能写出2--10的组成与分解。 教学难点：使学生在数学游戏中获得积极的体验；培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主
动参与学习的精神。 总课时数：总7课时 课 题：合与分（一）2——5的组成 总第15——16课时 授课时间：2010年11月1日——11月2日 教学目标： 知识与技能： 在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。了解5以内数的组成。 过程与方法： 通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。 情感、态度、价值观： 在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。 教学重点： 通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。 教学难点： 如何由5可以分成4和1；想到5可以分成1和4。 授课类型：新授 授课方法：合作探究。 教具：光盘、小棒。 教学过程： 第一课时： （一）、 激趣导入 光盘出示：4个桃子分在两个盘子里，应该怎样分。 （二）、知识探索 教学例题。 学生操作，初步感知4的不同分法。 （1）让学生把4个桃（可以用4个小棒代替）分成两组，同桌交流各人的放法。（让学生在桌子上摆一摆） （2）提问：你是怎么分的？学生说出放法，教师演示分成1和3。 提问：把它连起说一说。（4个桃子可以分成1个和3个）也可以这样说4可以分成1和3。老师边说边板书： 4 1 3 谁来跟着说一说。（如学生不会说的话老师带着他们说）让学生说：4可以分成1和3。 （3）提问：刚才我们把4分成1和3，那么还有其它的分法吗？谁来说说怎样分？（2个和2个）学生说老师板书。你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？ 板书： 4 2 2 （4）提问：还可以分吗？学生说明后，教师演示分3和1。 板书： 4 3 1 提问：谁再来说说4还可以分成几和几吗？ 提问：通过你们的努力，你知道4有几种分法？让学生读一读4的三种分法，体会排列的顺序。 （5）观察思考，认识几和几可以合成4。 提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗？谁来说一说。 同桌的小朋友互相说一说。 组织学生交流自己的想法，指名分别说一说几和几可以合成4。 师：说得很好，下面老师要看哪个小朋友学得最好，能把这两句话连起来说一说。指名说。 （6）小结：刚才我们学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，这就是我们今天要学习数的分和合。板书：分与合 第二课时： （一）教学 “试一试”。 提问：我们通过摆一摆，用分与合的方法，知道了4可以分成几和几，几和几合起来是4。那么你知道5可以分成几和几，几和几合起来是5呢？ 学生操作，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。根据学生回答，板书： 提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？（分成的两个数交换了位置） 师总结：5可以分成几和几，几和几合成5。 （二）“想想做做” （1）“想想做做”1摆摆填填。 （2）“想想做做”2同桌合作做游戏，师生游戏。 （3） “想想做做”3填一填，说一说。 （4） “想想做做”4独立完成，集体订正。 （5） “想想做做”5独立完成，集体订正。 （三）拓展练习 下面老师出一个大一点的数：6，你能用刚才的方法把它分一分吗？ 课 题：合与分（二）6、7的组成 总第17——18课时 授课时间：2010年11月3日、11月8日 教学目标： 知识与技能： 在活动中经历6、7分与合的学习过程，体会分与合的思想，知道6、7的两种分法。了解6、的组成。 过程与方法： 通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。 情感、态度、价值观： 在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。 重难点分析： 教学重点： 知道并能写出6、7的组成。 教学难点： 知道并能写出6、7的组成。 授课类型：新授 课前准备： 小棒。 教学过程： 第一课时： 一、新课导入 师：我们学习了4和5的组成，请小朋友说说几和几合成4，几和几合成5？ 师：看！我这里有6小棒，我们怎样将它分成两个部分呢？6由哪两个数字合成的？今天，我们就来学习6的组成，解决这个问题。 二、实践操作 ：拿出6根小棒。 1．教师提出要求后，让学生充分的'摆，然后各自交流，在交流的基础上填空。 □ □ □ □ □ □ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ 6 66 2．师生一起总结6的组成式。让学生学会说记6的组成。 三 实践与应用 1、 把6的组成填在书上。 2、 同学互相考卡片，说数的组成。 四、课后小结：今天你学到了什么？ 第二课时： 一、实践操作：拿出7根小棒。 1．教师提出要求后，让学生充分的摆，然后各自交流，在交流的基础上填空。 □ □ □ □ □ □ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ 7 7 7 2．师生一起总结7的组成式。让学生学会说记7的组成。 二、 实践与应用 1、把7的组成填在书上。 2、同学互相考卡片，说数的组成 三、课后小结：今天你学到了什么？ 课题：合与分（三）8、9的组成 总第19——20课时 授课时间：2010年11月9日——11月10日 教学目标： 1. 经历把一个整体分成任意两部分的过程。 2. 能根据“分”的过程和结果，说出8、9的组成。 3. 在游戏中，体会数的奥妙，激发对数学的兴趣。 重难点分析： 教学重点： 能根据“分”的过程和结果，说出8、9的组成。 教学难点： 知道8、9的组成。 课前准备： 小棒若干、数字卡片等。 第一课时： 一、新课导入 师：猪妈妈有9个苹果，要分给它的两个猪宝宝，可是猪妈妈想来想去也不知道可以怎么分。今天，我们就来帮帮猪妈妈好吗？ 师：我们用9根小棒来代替9个苹果， 大家一起来做，看看可以怎么分？ 二、实践操作 ：9的组成 1．两人为一组，每组分到9根，可以怎样分？请小朋友把所分的结果记录下来。 2．各组互相交流，看看都是怎么分的，分的结果怎样。 3．总结9的分解式。 9 999 ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ 1 8 2 7 3 6 4 5 4．师：我们的小朋友真棒！很快就帮猪妈妈把问题解决啦！现在小朋友再根据这个式子想一想几和几合成9呢？ 总结： 1 8 2 7 3 6 4 5 ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ 9 9 9 9 三、练一练 1、 □ □ □ □ □ □ □ □ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ 9 9 9 9 2、同学互相考卡片，说数的组成 第二课时： 教学过程： 一、实践操作 ：8的组成 1．两人分8根小棒，可以怎样分？请同学把分的结果记录下来。 2．各组互相交流，看看都是怎么分的，分的结果是怎样。 3．总结8的分解式。 8 8 8 8 ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ 1 7 2 6 3 5 4 4 4．讨论：几和几合成8？ 总结： 1 7 2 6 3 5 4 4 ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ 8 8 8 8 二、练一练 （一）在□填上合适的数。 8 8 8 8 ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ □ □ □ □ □ □ □ □ （二）综合练习。 2 4 5 3 5 4 3 4 ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ 6 □ □ □ 6 □ 6 2 7 2 3 2 ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ 9 □ □ □ 4 □ □ □ ╲ ╱ ╲ ╱ 8 7 四、数学游戏 分组进行，拿出数字卡片，既可以说组成，也可以说一个数可以分成几和几。 课题：合与分（四）10的组成 总第21课时 授课时间：2010年11月11日 教学目标： 1. 通过摆手指和把圆按规律涂色两个活动，感受10的组成。 2、表达涂色的规律，能写出10的组成。 3. 在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。 重难点分析： 教学重点： 会表达涂色的规律，能写
