《古代神话》教案设计【精彩3篇】
《古代神话》教案设计 篇一
古代神话作为人类文化遗产中的重要组成部分，一直以来都是人们研究和探讨的对象。在学校的教育中，通过学习古代神话，不仅可以了解古人的思想观念和价值观，还可以培养学生的审美情趣和文化素养。因此，设计一份富有趣味性和启发性的《古代神话》教案是非常重要的。
首先，教案的目标应该明确，要让学生能够了解古代神话的基本知识，包括神话的定义、起源、类型等内容；能够分析神话故事中的人物、情节和寓意；能够欣赏古代神话作品的艺术价值；能够表达自己对古代神话的理解和感悟。
其次，教案的内容要生动有趣，可以通过讲故事、观影、阅读文献等多种方式来呈现古代神话的世界。比如，可以选择几个著名的希腊神话故事，如《俄狄浦斯王》、《奥德赛》等，通过讲述故事、分析人物性格和情节发展，引导学生对神话的深入理解。同时，也可以邀请学生进行小组讨论，让他们分享自己对神话的理解和感悟，培养他们的批判思维和表达能力。
最后，教案的评估要全面客观，可以通过笔试、口头答辩、小组展示等多种方式来评价学生的学习情况。比如，可以设计一份选择题试卷，考察学生对神话知识的掌握程度；可以组织学生进行小组展示，评价他们对神话故事的理解和表达能力；可以安排一次课堂讨论，评价学生对神话故事的思考和批判能力。
总的来说，《古代神话》教案设计应该注重培养学生的综合素养，使他们在学习古代神话的过程中，既能够增长知识，又能够提升思维能力和表达能力，从而更好地理解和欣赏这一人类文化宝库。
《古代神话》教案设计 篇二
古代神话作为人类文化的重要组成部分，对于当代青少年的文化素养和审美情趣的培养具有重要意义。因此，设计一份符合学生特点和学习需求的《古代神话》教案是至关重要的。
首先，教案的目标应该明确，要引导学生了解古代神话的起源、发展和传播，理解神话故事中所体现的人生哲理和道德观念，培养学生对古代神话的兴趣和热爱。同时，也要激发学生的想象力和创造力，引导他们通过神话故事来思考生活和人生的意义。
其次，教案的内容要多样化，可以通过讲故事、观影、小组讨论等多种方式来呈现古代神话的世界。比如，可以选择几个具有代表性的中国神话故事，如《女娲补天》、《白蛇传》等，通过讲述故事、分析人物性格和情节发展，引导学生对神话的深入理解。同时，也可以组织学生进行小组活动，让他们根据神话故事进行创作和表演，培养他们的想象力和表达能力。
最后，教案的评估要科学客观，可以通过课堂测验、小组展示、个人演讲等多种方式来评价学生的学习情况。比如，可以设计一份填空题考察学生对神话知识的掌握程度；可以组织学生进行小组展示，评价他们对神话故事的理解和表达能力；可以安排学生进行个人演讲，评价他们对神话故事的思考和表达能力。
总的来说，《古代神话》教案设计应该注重培养学生的综合素养，使他们在学习古代神话的过程中，既能够增长知识，又能够提升思维能力和表达能力，从而更好地理解和欣赏这一文化传统。
《古代神话》教案设计 篇三
《古代神话三则》教案设计
神话是人类童年时代的产物。原始人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。这就是古代神话产生的原因。中国古代神话作品常包括以下几方面的内容：①歌颂劳动创造；②赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄精神；③讴歌反抗压迫的精神；④对追求真挚纯洁爱情的赞美。总之，中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。本课的三篇神话就具有较强的代表性，反映了我国古代神话创作的一般规律，因此在教学中可以引导学生查阅资料，了解神话的特点。
本课三个故事塑造了三个传诵千年的动人形象。在他们身上，我们可以看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的传统美德。不同的是：夸父和女娲属于那种神力无比的神，他们的故事显得非常壮烈；而精卫却非常弱小，她的故事则显得哀婉、执著和凄美。因此在教学过程中运用比较阅读的方法，让学生在比较中加深对课文所描写的形象的理解。
[教学目的]
1．培养阅读古代神话的'兴趣，体会作品的思想感情。
2．了解神话的特点，学习比较阅读的方法。
3．掌握“走”、“堙”、“废”、“
4．背诵三篇神话。
[教学重难点]
重点：理解课文内容，引导学生体会和理解形象的精神品质。
难点：比较阅读。
[教学安排]
两课时
[教学步骤]
第一课时
(要点：读准字音，读通文意。)
一、导人
现在，老师播放一段“夸父追日”的动画，请大家看后猜一个四字词语。
今天的课就跟这个词语有关。请大家翻开课本，我们一起学习《古代神话三则》。这节课我们采用说读的形式学习。说读，就是读读说说，说说读读。
(设计此环节的目的在于激发学生对课文学习的兴趣)
二、初读课文，读准字音
1．首先，请大家自由、大声地朗读三则故事，力争做到读得准确、读得流利。
(多媒体提示：读准字音有三种方法：①借助文章下面的注音；②查工具书；③举手询问。读得流利的标准是：不添字，不漏字，不改字，不读破。)
学生大声地自由朗读。
2．指名朗读三则故事。
3．全班齐读。
(设计此环节，目的在于既培养学生读文言文的语感，也使他们在听和读中了解故事的大意，为下面译文打下基础。同时，也教给学生学习文言文的基本方法：充分利用注释和工具书。)
三、再读课文，疏通文意
1．再自由、大声地朗读课文，力争做到读懂词义，读懂文意。
2．将全班分成两队组织竞赛。
①就文章字词方面的问题考考对方，比一比，看哪一队能考住对方，而不被对方考倒。
②两队先分四人小组轮流讲述三则故事，再各推荐代表在全班交流，评选故事大王。要求：可以适当想象，尽量忠实原文。
(竞赛的形式和小组轮流讲述目的都是为了让学生积极主动地参与到学习中来，将枯燥的字诃学习和译文变成生动的舌动，既培养学生的口头表达能力，同时也减轻学生对文言文译文的畏难情绪。)
四、作业
1．熟读三则故事。
2．’积累文言词语，翻译全文。
第二课时
(要点：1．体会人物形象。2．比较阅读。)
一、检查旧知
1．齐读课文。
2．检查个别实词和句子的翻译。
二、比较阅读
1．小组合作，有感情地朗读这三则故事。体会三则故事不同的情感色彩。
2．三则故事塑造了三个传诵千年的动人形象。他们身上有哪些共同点，又有哪些不同点?
(设计此环节，让学生在比较中加深对课文所描写的形象的理解。)
3．夸父、精卫、女娲三个人物中，令你最感动的人物是谁?说说他(她)令你感动的原因。
(学生学习语文，除了获取语文知识外，最终还是要形成积极健康的情感态度价值观。这个环节的设计通过学生的交流对话，落实新课标的这一思想。)
三、拓展学习
1．夸父追日、精卫填海、女娲补天的故事是大家非常熟悉的神话故事，除了这三则以外，你还知道哪些神话故事?
学生自由发言：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎织女、七仙女下凡……
2．你知道劳动人民为什么创造神话故事吗?
提示：神话是人类童年时代的产物。古人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。
3．请大家归纳，这些故事都反映了什么样的主题?
提示：①歌颂劳动创造；②赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄睛神；③讴歌反抗压迫的精神；④对追求真挚纯洁爱情的赞美。总之，中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
(这三篇神话反映了我国古代神话创作的一般规律，引导学生了解神话的特点，有助于今后对神话故事的学习。同时也扩大了学生的知识面。)
四、巩固学习
在三则故事中选择一则写一篇400—500字的读后感。
