《峡江寺飞泉亭记》教案设计【经典3篇】
《峡江寺飞泉亭记》教案设计 篇一
教案名称：探索峡江寺飞泉亭的历史与文化
教学目标：
1. 了解峡江寺飞泉亭的建筑风格、历史渊源和文化内涵；
2. 培养学生对传统建筑的欣赏能力和历史文化意识；
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学内容：
1. 峡江寺飞泉亭的建筑特点和历史沿革；
2. 飞泉亭在中国建筑史上的地位和影响；
3. 飞泉亭的文化内涵和象征意义；
4. 与学生一起阅读《峡江寺飞泉亭记》，帮助学生理解文中的历史典故和情感表达。
教学步骤：
1. 导入环节：通过图片和视频展示，引入峡江寺飞泉亭的主题，激发学生对古建筑的兴趣；
2. 讲解主要内容：介绍峡江寺飞泉亭的历史渊源、建筑特点和文化内涵，引导学生对其进行深入了解；
3. 阅读与讨论：指导学生阅读《峡江寺飞泉亭记》，并就文中涉及的历史事件和人物展开讨论，促进学生思考和表达；
4. 创作与表达：组织学生进行相关主题的作文或绘画创作，展示对峡江寺飞泉亭的理解和想象。
教学评估：
1. 参与度评价：观察学生在课堂讨论和创作环节的积极程度；
2. 作品评价：评估学生的作文或绘画作品，看是否能准确表达对峡江寺飞泉亭的认识和情感。
教学延伸：
1. 实地考察：组织学生进行峡江寺飞泉亭的实地考察，体验古建筑的魅力；
2. 文化交流：通过讲座或展览等形式，拓展学生对中国传统建筑文化的认识和理解。
通过这样的教学设计，学生不仅能够了解峡江寺飞泉亭的历史和文化，还能培养对传统建筑的欣赏能力和历史文化意识，为他们的综合素质提升提供了一个很好的机会。
《峡江寺飞泉亭记》教案设计 篇二
教案名称：感悟峡江寺飞泉亭的禅意与人文
教学目标：
1. 了解峡江寺飞泉亭的禅宗文化内涵和人文精神；
2. 培养学生对禅意的体验和理解，提高心灵境界；
3. 提升学生的审美情趣和人文素养。
教学内容：
1. 峡江寺飞泉亭的禅宗传承和禅意表达；
2. 飞泉亭与诗词歌赋的关系和影响；
3. 与学生一起品读《峡江寺飞泉亭记》，感悟其中的禅意与情感表达。
教学步骤：
1. 导入环节：通过音乐和静心冥想等方式，引导学生进入禅意的氛围；
2. 讲解主要内容：介绍峡江寺飞泉亭的禅宗文化内涵和人文精神，启发学生对禅意的理解和体验；
3. 阅读与讨论：指导学生阅读《峡江寺飞泉亭记》，讨论文中所表达的禅意和情感，促进学生的感悟和交流；
4. 诗歌创作：组织学生进行与飞泉亭相关的诗歌创作，表达对自然、人文和禅意的领悟。
教学评估：
1. 表现评价：观察学生在感悟和创作过程中的表现，评价其对禅意和人文的理解；
2. 作品评价：评估学生的诗歌创作作品，看是否能准确表达对峡江寺飞泉亭的感悟和表达。
教学延伸：
1. 诗文朗诵：组织学生进行飞泉亭相关诗歌的朗诵活动，展示对禅意和人文的理解和表达；
2. 禅修体验：引导学生进行一些简单的禅修体验，感悟内心的平静与宁静。
通过这样的教学设计，学生将从中感受到峡江寺飞泉亭的禅意与人文韵味，提高心灵境界和审美情趣，培养人文素养，为他们的身心健康和全面发展打下坚实基础。
《峡江寺飞泉亭记》教案设计 篇三
《峡江寺飞泉亭记》教案设计
教学目的：1。继续学习和积累文言词汇。
2．学会抓重点词句分析整篇文章语言特点的方法。
3．体会本文率真自然，清新淡雅的艺术风格。
教学难点：见教学目的3
教学准备：录音机，磁带
教学时数：两课时
教学过程：第一课时
教学要点：了解作者，疏通文意。
一、导入新课
峡江寺，在广东清远县峡山上，山上有飞瀑，而寺中飞泉亭就是便于观瀑而受清代著名诗人袁枚称赞的。今天我们一同感受在亭中于“水声”、“棋声”、“松声”、“鸟声”、“吟咏之声”中观瀑的情趣。
二、简介作者
袁枚，字子才，号简斋，随园老人。（名）清代人（时）浙江钱塘人（地）清代诗人，评论家。他继承了明代“公安三袁”的文学思想，主张诗文创作不要抄袭古人，贵在写自己的真情实感。（评）代表作《小仓山房诗文集》（作）
三、疏通全文
1、将课文注释中的拼音写在书上相应的字上。
2、生齐读课文，师指名朗读节奏。
3、结合课文注解疏通文意，注意以下词句。
则飞泉一亭为之也：那是飞泉一亭造成的啊！
凡人之情：凡：大凡。情：事情。
势不能久留：势：势必。
他若匡庐：他：其他。若：像。
而游者皆暴日中：暴；通“曝”，晒。
虽欢易别；虽然欢欣，却易分别。
而磴级迂回：而：可是。
飞瀑雷震：雷震：震响如雷。
八窗明净：八窗：八面窗子。
闭窗瀑闻：瀑闻：能听到瀑布声。
以人之逸，待水之劳；以人的安逸，等待瀑布的辛劳。
顷之：过了一会儿。
又复大作：又更大起来。
唯他日余之魂梦，或飞来耳：只是他日我的魂梦，也许会飞来罢。
四、完成课后练习一。
第二课时
教学要点：1。进一步理解课文。
2．比较本文与二十二课的异同。
教学过程：
一．复习旧课
（略）
二．思考以下问题。
1．作者已经观赏过许多瀑布了，是什么使他留恋峡江寺舍不得离去？
明确：因为有飞泉一亭。
2．第二段中提到了几处别处的瀑布？为什么要写别处的瀑布？
明确：五处。用别地观瀑的艰难对比衬托峡江寺飞泉亭观瀑的舒适欢娱。
3．第三段写登山经过“奇”在哪里？
明确：“奇”在“磴级纡曲，古松张覆，骄阳不炙。”“有三奇树。”“根分而枝合。”
4．在第四段写飞泉亭观瀑中，你最喜欢哪一句？简要说明。
5．第五段进一步从什么方面描写飞泉亭观瀑的乐趣？
明确：从听觉写“水声，棋声，松声，鸟声参错并奏”，“吟咏之声”，“天籁人籁，合同而化”。
6．第六段主要写什么？
明确：写下山夜宿，并交代写此文的缘由。
7．本文写景有什么特点？
明确：多用白描手法，无生动的比喻，无形容词的堆砌，清新自然，抒情直抒胸臆，率真质朴。如述家常，然于平淡之中足见情趣。
三．比较本文与二十二课的异同。
明确：相同：情景交融的写法。
不同：内容：22课偏重于借景写怀，抒发身世之慨。本文偏重于表现自然之美和个人情趣。
语言风格：22课流畅婉转，抑扬错落。本文率真自然，清新淡雅。
作者情趣：22课悠闲自得，淡淡的孤独与怅惘。本文自由自在，随心所欲。
四．完成练习。
附主体板书
其他瀑布游者不得从容虽欢易别
反衬
峡江寺：意难决舍————有亭飞泉游者以逸待劳观瀑之娱
对枰吟
