《狐狸和乌鸦》教案及反思【推荐3篇】
《狐狸和乌鸦》教案及反思 篇一
在教学生阅读的过程中，寓言故事《狐狸和乌鸦》是一个不错的选择。通过这个故事，我们不仅可以教导学生一些道德和价值观念，还可以帮助他们提高阅读理解能力和思考能力。
首先，我们可以通过这个故事教导学生“不要贪心”的道理。在故事中，狐狸通过奉承乌鸦，成功地让乌鸦放下了奶酪，从而得到了美味的食物。但是乌鸦因为听信了狐狸的花言巧语，最终失去了自己的奶酪。这告诉我们，贪心是会让人吃亏的。通过讨论这个故事，我们可以引导学生明白贪心是不好的道德准则。
其次，我们可以通过这个故事锻炼学生的阅读理解能力。故事中有许多细节和暗示，需要学生通过阅读和思考来理解。比如狐狸为什么要夸奖乌鸦的歌声？乌鸦为什么会被狐狸的话所迷惑？这些问题可以引导学生深入思考故事背后的含义，提高他们的阅读理解能力。
最后，我们可以通过这个故事引导学生思考“信任”的问题。在故事中，乌鸦因为相信了狐狸的话而失去了奶酪。这告诉我们，信任并不是随便给予的，需要通过一定的考量和验证。通过讨论这个故事，我们可以引导学生建立正确的信任观念，不轻易相信别人的花言巧语。
总的来说，《狐狸和乌鸦》是一个很好的寓言故事，可以在教学中发挥很大的作用。通过这个故事，我们可以教导学生一些重要的道德准则，锻炼他们的阅读理解能力，引导他们建立正确的信任观念。希望老师们可以在教学中多多利用这个故事，帮助学生成长和进步。
《狐狸和乌鸦》教案及反思 篇二
《狐狸和乌鸦》这个寓言故事告诉我们贪心是会让人吃亏的道理。在这个故事中，狐狸通过奉承乌鸦，成功地让乌鸦放下了奶酪，从而得到了美味的食物。但是乌鸦因为听信了狐狸的花言巧语，最终失去了自己的奶酪。这让我们明白，贪心是不好的，只有懂得节制才能获得真正的幸福。
除了道德准则，这个故事还可以帮助学生提高阅读理解能力。学生可以通过阅读和分析故事中的细节和暗示，来理解故事的内涵和寓意。比如狐狸为什么要夸奖乌鸦的歌声？乌鸦为什么会被狐狸的话所迷惑？通过思考这些问题，学生可以锻炼自己的思维能力和阅读理解能力。
另外，这个故事也可以引导学生思考“信任”的问题。在故事中，乌鸦因为相信了狐狸的话而失去了奶酪。这告诉我们，信任是需要通过一定的考量和验证的，不可以轻易相信别人的花言巧语。通过讨论这个故事，我们可以引导学生建立正确的信任观念，避免被别人利用。
最后，希望老师们可以在教学中多多利用这个故事。通过《狐狸和乌鸦》，我们不仅可以教导学生一些重要的道德准则，还可以帮助他们提高阅读理解能力，引导他们建立正确的信任观念。相信通过这个寓言故事的教导，学生们会在成长的过程中受益匪浅。
《狐狸和乌鸦》教案及反思 篇三
关于《狐狸和乌鸦》教案及反思
教学准备：教学挂图 生字卡片 词语卡片
教学过程：
一、检查生字的自学情况。
1． 出示生字卡片，让学生认读。
2． 认读课文。逐句轮读，把课文读通。
二、复习并新授
1．《小鹰学飞》一课，我们是怎么读懂课文的？借助课题。
我们用同样的方法来学习这一课。
2．分析课题：（1）读懂狐狸 （2）读懂乌鸦
印象中的狐狸 印象中的乌鸦
3．自读课文。
4．交流反馈
梳理课文的几个要点：
l 你从哪里读出了狐狸的狡猾？学生谈。
从学生的发言中小结出“语言表现”，导读第一次语言后，引出“动作表现”。
狡猾的动作表现，语言表现。（诡计多端，不可信任。）
第一次语言：亲爱的乌鸦，您好吗？——板“问好”
第二次语言：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗？讨好。有没有动作表现？加上动作再读。
第三次语言：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可差多了。您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！——第二招又没有成，第三招是非成不可了，狐狸这样想，所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美”。
第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来？
师：你读得真好，如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了，指名再声情并茂地试读。
狐狸为什么要说这些话？（学生谈）——正如我们小朋友读出来的一样，这真是一只狡猾的狐狸啊。
这次狐狸的'话说得太好听了，把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。
l 这是一只什么样的乌鸦？
从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。
l 师全课小结（略）
三、布置作业。
这个故事真有趣，你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？
课堂中练习练习。要求：开头要交待清楚 ，老师引述第一小节。其他叙述根据板书，最好声情并茂动作表演。
教学反思：这节课的教学，本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法，又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词，学会朗读，理清课文内容。但是实际操作时，由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”，所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正，本人一定虚心接受。
