《功率》教案(精选3篇)
《功率》教案 篇一
功率是物理学中一个非常重要的概念，它描述了能量转化的速率。在本节课中，我们将学习功率的定义、计算方法及其在日常生活和工作中的应用。
首先，让我们来了解功率的定义。功率是指单位时间内做功的大小，通常用单位时间内消耗的能量来表示。在物理学中，功率的公式为P = W/t，其中P表示功率，W表示做的功，t表示时间。功率的单位通常是瓦特（W）或者千瓦特（kW）。
接下来，我们将学习如何计算功率。在做题过程中，我们经常会用到功率的计算公式P = W/t。例如，如果一个人在10秒内做了100焦耳的功，那么他的功率为多少？根据功率的计算公式，P = 100 J / 10 s = 10 W。因此，这个人的功率为10瓦特。
最后，我们将探讨功率在日常生活和工作中的应用。功率在机械、电子、化工等领域都有着广泛的应用。例如，我们常常会用功率来描述家用电器的耗电量，或者用功率来评估汽车发动机的性能。此外，在工业生产中，我们也会用功率来衡量机器设备的运行效率。
通过本节课的学习，我们不仅掌握了功率的定义和计算方法，还了解了功率在日常生活和工作中的实际应用。希望同学们能够认真学习，并将所学知识运用到实际中去。
《功率》教案 篇二
本节课我们将继续深入学习功率的概念，探讨功率的大小与能量转化的关系，以及功率的单位换算。
首先，让我们来探讨功率的大小与能量转化的关系。在物理学中，功率的大小与能量转化的速率成正比。也就是说，功率越大，单位时间内转化的能量就越多。举个例子，如果一个电热水壶的功率是1500瓦特，而另一个电热水壶的功率是2000瓦特，那么哪一个能更快地将水加热到沸点呢？显然是功率更大的那个电热水壶。
接下来，我们将学习功率的单位换算。功率的常用单位有瓦特（W）、千瓦特（kW）和马力（hp）。其中，1千瓦特等于1000瓦特，1马力约等于746瓦特。在实际计算中，我们经常需要进行功率单位的换算。例如，如果一个机器的功率是5马力，那么它的功率是多少瓦特？根据功率单位换算关系，5 hp ≈ 5 * 746 W ≈ 3730 W。因此，这台机器的功率约为3730瓦特。
通过本节课的学习，我们进一步理解了功率的大小与能量转化的关系，学会了功率单位的换算。希望同学们能够牢记这些知识，并在实际问题中灵活运用。祝大家学习进步！
《功率》教案 篇三
《功率》教案
1、教学目标 1）知识与技能 理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。 2）过程与方法 通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。 3）情感、态度与价值观 培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 2、学习者的分析 学生来自小城镇和农村（大部分），有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。 3、教具与学具 电化教具：多媒体课件 4、教学过程分析和设计 教学流程图 设计内容 设计意图 活动层面 教材处理 师生活动 创设情境 引入新课 一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题? 类似的事例还有吗？（启发思考） 教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。 由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。 认知层面 想想议议学物理 二、功率的概念及计算公式 1、引导回顾“速度”的知识。 速度是表示物体运动快慢的物理量。 2、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。 物体 所做的功 所用时间 A 1000J 5S B 1000J 10S C 4000J 1min D 6000J 1min 3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。 4、想想议议： 投影演示插图“孙女与爷爷上楼”，让学生分析比较谁的功率大。 5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢？ 6、介绍功率的概念及计算公式 并以适当的事例加以巩固。 例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60W，表示什么意思？ 引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。 7、巩固提高： 提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗？ 教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？ 学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补充， 再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。 利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法？ 学生讨论过程。 教师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。 教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念（电功率）来表示物体做功的快慢是否可行？ 学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。 学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。 教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。 温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。 用类比法 学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。 学生的答案可能两方面都具有，如果教师在学生的讨论中逐步启发，加选先进的起重机，学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。 学生的讨论也会出现分歧，教师就在学生的分歧中导入功率的概念，循序渐进，恰到好处。 设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量（要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较）。 通过实例讲授，让学生自然知道功率的概念。 加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。 让学生更好地理解和掌握功率的相关知识，包括公式的运用。 知识的运用与迁移 三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强
