练习小学教案设计【通用3篇】
练习小学教案设计 篇一
在小学教学中，设计一份有效的教案是非常重要的。一份好的教案可以帮助教师有条不紊地进行教学，让学生更好地理解知识，提高学习效率。下面我将分享一份练习小学教案设计，希望能对各位老师有所启发。
主题：《水的循环》
教学目标：
1. 了解水的循环过程；
2. 能够描述水的循环过程；
3. 能够意识到水资源的宝贵；
4. 培养学生的观察和表达能力。
教学准备：
1. PPT课件；
2. 水的循环实验器材；
3. 小组合作学习材料。
教学过程：
1. 激发学生对水资源的关注，引入水的循环主题。
2. 通过PPT课件展示水的循环过程，让学生了解水是如何在地球上循环的。
3. 进行水的循环实验，让学生亲身体验水的循环过程。
4. 分组讨论，让学生展示他们对水的循环过程的理解。
5. 师生互动，巩固学生对水的循环过程的理解。
6. 提出问题，引导学生思考水资源的宝贵性，并如何节约利用水资源。
教学反思：
通过这堂课的教学，我发现学生对水的循环过程有了更深入的理解，能够描述清楚水是如何在地球上循环的。但在实验环节，一些学生的表现不够积极，亟需加强学生的实践能力。下一堂课我将更加重视实践环节的设计，让学生更多地参与其中。
练习小学教案设计 篇二
在小学教学中，设计一份生动有趣的教案对于吸引学生的注意力和提高学习效果起着至关重要的作用。下面我将分享一份练习小学教案设计，希望能给各位老师带来一些启发。
主题：《动物的生存与适应》
教学目标：
1. 了解动物的生存与适应的基本概念；
2. 能够描述一些动物的生存与适应的特点；
3. 培养学生的观察和思考能力；
4. 培养学生的合作意识。
教学准备：
1. 动物图片、视频资料；
2. 小组合作学习材料。
教学过程：
1. 引入动物的生存与适应主题，激发学生对动物的兴趣。
2. 通过图片、视频资料展示一些动物在不同环境中的生存与适应方式，引导学生思考。
3. 分组讨论，让学生探讨不同动物的生存与适应特点。
4. 小组展示，让学生分享他们对动物的生存与适应的理解。
5. 师生互动，巩固学生对动物的生存与适应的理解。
6. 提出问题，引导学生思考人类与动物的关系，强调保护动物的重要性。
教学反思：
通过这堂课的教学，我发现学生对动物的生存与适应有了更深入的理解，能够描述一些动物在不同环境中的生存方式。但在小组合作环节，一些学生的表现不够积极，亟需加强学生的合作意识。下一堂课我将更加重视小组合作环节的设计，让学生更多地参与其中，提高他们的合作能力。
练习小学教案设计 篇三
练习小学教案设计
教学要求
1．用钢笔描红。
2．画出句子中用错的宇，把正确的写在括号里。
3．在括号里填上时态助词“着”、“了”、“过”。
4．给句子加标点符号。
5．熟记成语。
6．口语交际：学会请教别人
7、学写毛笔字。
教学时间两课时。
第一课时
一、教学第一题
1．审题。
(1)指名读题。
(2)说说题目要求。
2．指导。
(1)朗读这段话，说说这些钢笔字的特点。
(2)默读这段话，想想楷书的运笔方法。
3．练习。
(1)描红观察整体，注意一气呵成。
(2)注意行款布局，体会整体章法。
4．反馈。
(1)评议学生作品。
(2)教师范写。
(3)学生再次描写。
二、教学第二题
1．审题。
(1)指名读题。
(2)说说题目提出几个要求：①找出错别字，②把正确的字写在后面括号里。
2．指导。
(1)读句子，句中有几个错别字?
(2)依据句意，画出错别字。
(3)引导学生理解字义，口头纠正。
3．练习。
(1)学生默读句子。
(2)纠正错别字，如：“带”应改为“戴”，“带”作为动作是随身拿着的意思，“戴”是把东西放在人的`头上、脸上或胸前的意思。
带(戴)像(向)已(以)颂(诵)
4．反馈。
(1)指名学生上黑板改错。
(2)集体评议。
(3)用错的字重新组词，加深印象，如：带(带领)。
三、教学第三题
1．审题。
(1)读题。
(2)说明本题的要求，在括号里填上“着”、“了”、“过”。
2．指导。
(1)出示句子，指名学生逐题朗读。
(2)想一想：凭借语感每句话中该用哪个词?
3．练习。
(1)动笔选填“着”、“了”、“过”。
4．反馈。
(1)检查学生填写的词是否正确。
(2)同桌互改。
(3)指名读句，进一步体会“着”、“了”、“过”的用法。
四、教学第四题
1．审题。
集体读题，明确要求。
2．指导。
(1)复习逗号、句号用法。
(2)认识书名号“《》”和“〈〉”。
(3)书名号在什么情况下用?
(4)举例：“他的文章在《小学生学习报》上发表了。”
(5)“小学生学习报”为什么要加上书名号?(“小学生学习报”是一种报刊的名称)
3．练习。
(1)读第1～3句，把该用书名号的地方用上书名号，说一说为什么。
(2)教师巡视检查。
4．反馈。
(1)三个人各在黑板上给句子加上标点。
(2)集体批改，纠正错误。
(3)抄写句子，并加上标点，注意书名号的书写格式。
(4)小结：表示书籍、文件、报刊、文章等的名称用书名号。
五、教学第五题
1．审题。
要求是熟记成语。
2．指导。
(1)正确朗读成语，不认识的字。(2)韵句连读，每排两个成语连读。
(3)说说你了解的成语意思。
(4)教师说出学生不懂的成语的意思。
3．练习。
(1)诵读记忆，形成积累。
(2)同桌互背。
(3)对背，如一人读“铁面无私”，另一人背“执法如山”。
4．反馈。
(1)“开火车”朗读。
(2)成语填空。
铁面无()执法()山()()在后()()在前
一()不()扶()济()排()解()见()勇()
()义()言唯()是()()人()贤()()清风
(3)教师说意思，学生说出成语。
(4)记成语竞赛，看谁先记住成语。
第二课时
教学第六题：口语交际：学会请教别人
课前准备：准备投影片。
一、审题
1．揭示口语交际的题目：学会请教别人
2。读一读，明确口语交际的两点要求及其重要性。
二、指导
1．读一读每题的文字。
2．打幻灯，启发合理想像，思考：在这几种场合怎么向别人请教?
三、练习1。自由练说。
2．指名试说。
3．同桌根据人物年龄、身份的不同互相练说。
4．教师巡视，进行个别纠正与辅导。
四、反馈
1．指名一学生说，评议有没有达到两点要求。
2．指名上台分角色表演。
3．评议。(说话是否清楚，是否有礼貌)
4．评价小结。
我们向别人请教问题，要把请教的问题说清楚，同时还要注意有礼貌，称呼要符合别人的身份，要用“请”、“能告诉吗”，最后还要说声“谢谢”。
