小学语文教案：《马说》(精彩3篇)
小学语文教案：《马说》 篇一
标题：赏析《马说》
教学目标：
1. 了解诗歌《马说》的作者、创作背景和主题内容；
2. 理解并感受诗歌中马的心声；
3. 提升学生的语言表达能力和想象力。
教学重点和难点：
1. 理解诗歌中马的心情和情感；
2. 运用适当的语言表达马的心声；
3. 培养学生的审美情感和文学素养。
教学准备：
1. 诗歌《马说》的课件或课本；
2. PPT或图片资料；
3. 板书、黑板笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引导学生观察图片或PPT上的马，出示诗歌《马说》的标题，让学生猜测马可能会说些什么，激发学生的好奇心和想象力。
二、学习诗歌（15分钟）
1. 朗读诗歌，让学生听一遍，感受其中的节奏和韵律；
2. 解释生词或生僻字，确保学生理解诗歌的意思；
3. 分段解读诗歌，引导学生理解马的心声和情感；
4. 学生跟读诗歌，培养语言表达能力。
三、理解诗歌（20分钟）
1. 分组讨论，分享对诗歌的理解和感受；
2. 引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法；
3. 开展情感体验活动，让学生模拟马的心声进行表演。
四、创作活动（15分钟）
1. 要求学生结合自己的想象和感受，写一篇关于马的短文或诗歌；
2. 鼓励学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
五、总结反思（5分钟）
回顾今天的学习内容，让学生总结课堂收获和体会，引导他们对马的心声有更深入的理解和体验。
小学语文教案：《马说》 篇二
标题：体验《马说》
教学目标：
1. 理解诗歌《马说》中马的心情和情感；
2. 进一步感受诗歌的韵律和节奏；
3. 提升学生的表达能力和想象力。
教学重点和难点：
1. 理解并体验诗歌中马的情感；
2. 用适当的语言表达马的心声；
3. 培养学生的审美情感和文学素养。
教学准备：
1. 诗歌《马说》的课件或课本；
2. PPT或图片资料；
3. 板书、黑板笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
播放一段关于马奔跑的视频，让学生感受马的飞奔姿态和力量，引发学生对《马说》的兴趣和好奇。
二、学习诗歌（15分钟）
1. 朗读诗歌，让学生跟读，感受其中的节奏和韵律；
2. 解释生词或生僻字，确保学生理解诗歌的意思；
3. 分段解读诗歌，引导学生理解马的心声和情感。
三、情感体验（20分钟）
1. 利用角色扮演或朗诵活动，让学生模拟马的心声进行表演；
2. 进行情感体验活动，让学生用画画或写作的方式表达对《马说》的理解和感受。
四、创作活动（15分钟）
1. 要求学生结合自己的想象和感受，写一篇关于马的短文或诗歌；
2. 鼓励学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
五、总结反思（5分钟）
回顾今天的学习内容，让学生总结课堂收获和体会，引导他们对马的心声有更深入的理解和体验。
小学语文教案：《马说》 篇三
小学语文教案：《马说》
教学目标 ：
1、有感情地朗读，积累优美的词句。
2、了解作者写作目的，学会欣赏马的美德与美丽
3、学习运用对比描写。
教学重点：
1、了解作者写作目的，学会欣赏马的`美德与美丽
2、体会对比描写的作用，并试写
教学难点 ：
体会对比描写的作用，并试写
一、导入 新课
以一组马的图片导入 ，请说说马给你的印象？
今天的课文让我们更全面地了解马。
二、朗读感知
本文是一篇科学小品文，但是运用了散文的语调。
1、学生默读课文，并思考问题：文章写了哪几种马？
2、分别找出各种马的特点。（小组接龙，每人找到一种，有感情地朗读，并概括特点）
3、从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度？(可用原文语句回答)
三、活动研讨
1、作者将各种马都描绘得各具特色，真是五彩纷呈，假如再有依次选择的
请用句式“我愿意做 马，因为 。” (用文中的语句回答)
小组活动：当 马遇到 马 以文中各种马的特点为依据，进行对话演出。
四、拓展练习
来看看字典中马的解释：哺乳动物，头小，面部长，耳壳直立，颈部有鬣，四肢强健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有长毛。是重要的力畜之一，可供拉车、耕地、乘骑等用。皮可制革。
你觉得写得好不好？为什么？课文用了什么办法来把马写得生动形象呢？
将马与好几种动物进行了对比描写。你觉得有什么好处呢？
引入平实性说明文与文艺性说明文的概念。
根据课文内容，试着用对比的手法与散文的语调来改写字典中的解释。
五、作业 布置
1、 用对比描写改写字典中虎的解释
2、 课外阅读周涛散文《巩乃斯的马》，感受飞奔的马，做摘抄
