《观沧海》教案设计【优选3篇】
《观沧海》教案设计 篇一
课程名称：中学语文《观沧海》教学设计
课时安排：2课时
教学目标：
1. 学生能够理解并感受到文学作品《观沧海》中的诗意与哲理。
2. 学生能够运用适当的语言表达方式，表达自己对大自然的感悟与思考。
3. 学生能够培养对文学作品的审美情感和鉴赏能力。
教学内容：
1. 诗歌《观沧海》的背景介绍与作者简介。
2. 诗歌《观沧海》的整体结构和主题思想。
3. 诗歌《观沧海》中的形象描写与修辞手法。
教学过程：
第一课时：
1. 引入：通过展示大海的图片或视频，唤起学生对大自然的向往与浪漫情怀。
2. 导入课文：简要介绍《观沧海》的背景与作者，引发学生对诗歌的兴趣。
3. 分段讲解：分段解读诗歌《观沧海》，重点突出作者对大海的描写与感受。
4. 诗歌赏析：让学生朗读诗歌，感受其中的诗意和哲理，引导学生思考作者的情感表达。
第二课时：
1. 复习导入：通过提问或小组讨论，复习上节课学过的内容。
2. 诗歌分析：分组讨论诗歌《观沧海》中的形象描写和修辞手法，梳理诗歌的整体结构。
3. 学生表达：让学生结合自己的感受，用适当的语言表达对大自然的感悟和思考。
4. 诗歌朗诵：学生进行诗歌朗诵，展示他们对诗歌的理解和感悟。
教学评价：
通过学生的课堂表现和课后作业，评价学生对《观沧海》的理解程度和表达能力。鼓励学生多阅读经典文学作品，培养自己的文学素养和审美情感。
《观沧海》教案设计 篇二
教学目标：
1. 通过学习《观沧海》，让学生感受到大自然的美丽与伟大，培养学生对自然的敬畏和热爱。
2. 帮助学生理解诗歌的文学表达方式，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
3. 启发学生对诗歌的情感体验和思辨能力，培养学生的审美情感。
教学内容：
1. 诗歌《观沧海》的背景介绍与作者生平。
2. 诗歌《观沧海》的主题思想和意境描写。
3. 诗歌《观沧海》中的修辞手法和形象描写。
教学过程：
第一课时：
1. 导入：通过展示海洋的图片或视频，引发学生对大海的向往和浪漫情感。
2. 讲解：简要介绍《观沧海》的作者及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
3. 分段解读：分段解读诗歌《观沧海》，重点讲解诗歌中的意境描写和主题思想。
4. 诗歌赏析：让学生朗读诗歌，感受其中的诗意和哲理，引导学生思考作者的情感表达。
第二课时：
1. 复习导入：通过提问或小组讨论，复习上节课的内容，引出本节课的学习重点。
2. 诗歌分析：分组讨论诗歌《观沧海》中的修辞手法和形象描写，梳理诗歌的整体结构。
3. 学生表达：让学生结合自己的感受，用适当的语言表达对大自然的感悟和思考。
4. 诗歌朗诵：学生进行诗歌朗诵，展示他们对诗歌的理解和感悟。
教学评价：
通过学生的课堂表现和课后作业，评价学生对《观沧海》的理解程度和表达能力。鼓励学生多阅读经典文学作品，培养自己的文学素养和审美情感。
《观沧海》教案设计 篇三
《观沧海》教案设计
教学目标：1、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
2、体会宏伟壮丽的景象。
3、写实与想象。
教学重点：
目标1、目标2。
教学时数：
一课时
教学过程：
【自主性学习】
1、学生课前预习，扫清文字障碍。
指名两位学生来朗读，注意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。
2、朗读，初步整体感知课文。
全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充满豪情壮志诵读，然后请两位学生来说说诗中画面及诗人的情感。
一、导入新课
大家知道曹操吧?说起曹操，有人说他是英雄，有人说他是奸雄，我们同学从历史或文学作品中认识了曹操，你认为他是怎样一个形象呢?
二、作者和写作背景简介
1、曹操(155~220)，字孟德，沛国谯(今安徽毫州)人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。建安元年迎汉献帝到都许昌，用他的名义发号施令，"挟天子
他精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。善诗歌，其诗内容较为丰富，风格慷慨悲壮，《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒发自己的政治抱负，求贤若渴之心，或反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，苍劲悲凉。
2、乐府诗：今天我们学习曹操的《步出夏门行》组诗中的第一章――《观沧海》。乐府，是原来是汉武帝是掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。
3、《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，展现在他眼前的是一幅怎样的图景?他的心情又是怎样的呢?一起来看课文。
三、朗读训练
1、播放课文朗读录音
2、教师带度，
3、学生全体读，小组读，个别读
(教师注意知道朗读的节奏，语气，语调)
四、研读诗歌
1、整体感悟
诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮丽的意境，多美好的图画啊！看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊！
2、把学生分成四人一组，开始共同研讨下列问题。
1问：整首诗是由一个字来展开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字?
理解："观"是全诗的"诗眼"，以下十句都是观海所见。
2问："东临碣石，以观沧海。"此句主要交代什么?句中直接写到人吗?
理解：主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。
3问：诗中哪几句是写实景?主要写了哪些景色?显示了什么?
理解："水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。"全是实景，主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立，草木丰茂的静态景象。显示了在茫茫苍苍的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发，这是多么壮丽的`意境，多么美好的山河图画啊！
4问：诗中哪几句又是写虚景?能说出这景象吗?这种景象是一种什么样意境?
理解："日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。"全是写虚景，即作者的主观感受，可从两个"若"看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。
5问：实景是一幅美丽的山水图画，虚景能把我们带进一个极其开阔，博大胸怀的境界，你能悟出诗人写实虚景的感情吗?
理解：诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮丽的河山，流露出作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮丽景色后，更加激起要统一中国，建功立业的强烈愿望。虚景描写是诗人实际借助丰富奇特想象，来充分表达这种愿望，以沧海自比，勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。
3、小结，朗读、背诵。
这是一首以写景为主题的名作，通过对登山观海的描写，抒发了诗人统一中国建功立业的抱负。
学生齐读，当堂背诵。
五、【探究性学习】
问：你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀?
理解：实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景比较，气象略逊一筹，因为诗人的意图在虚景中，所以"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。"最能体现作者的博大胸怀。
问：这是一首写景抒情诗，但全诗却没有哪一句是写情的诗句，情寓于景中。你能说出古代即写景又写情的诗句吗?
理解：李白《赠汪伦》：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还。张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。等等即写景又写情的诗句。
作业：1、背诵全诗。2、课外阅读有关曹操诗句。
附：板书设计
水何澹澹显示大海波壮阔，
动态景色秋风萧瑟美丽多姿，生机
实景洪波涌起勃勃景象(实颂借景抒情
山岛竦峙祖国壮丽山河，抒发诗人
登山观海(全景)静态景色树木丛生激起统一中国强统一中国
百草丰茂烈愿望。)建功立业的抱负。
虚景日太阳、月亮、星辰、银河都投入其中
(想象)月大海的怀抱，作者以大海自比，
星汉含蓄表达诗人博大胸襟。
朱荣兴
2010年10月13日
