《万以内数的加法和减法》教案(优选3篇)

《万以内数的加法和减法》教案 篇一

在小学数学教学中，加法和减法是最基础也是最重要的运算之一。对于万以内数的加法和减法，更是孩子们学习数学的起始点。因此，设计一份针对万以内数的加法和减法的教案显得尤为重要。

首先，在设计教案时，需要根据学生的实际情况来确定教学目标。对于小学生来说，他们需要掌握简单的加法和减法运算，包括进位和退位的概念。因此，教学目标可以确定为：学生能够熟练进行万以内数的加法和减法运算，理解进位和退位的概念。

其次，在教学内容的安排上，可以先从简单的加法和减法开始，逐渐增加难度。可以通过口算、竖式计算等方式来进行教学，让学生从实际问题中感受到数学的乐趣。同时，可以设计一些趣味性的游戏或活动来激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。

另外，在教学过程中，要注重学生的能动性和体验性。可以通过小组合作、角色扮演等方式来进行教学，让学生在合作中学习、在体验中感悟。同时，要重视学生的思维发展，鼓励他们提出问题、尝试解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

最后，在教学评价上，可以通过作业、小测验等方式来检验学生的学习效果。要注重对学生的全面评价，不仅要看他们的计算能力，还要看他们的思维能力、合作能力等综合素质。同时，要及时对学生的学习情况进行反馈，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。

总的来说，《万以内数的加法和减法》教案的设计要符合小学生的认知规律和学习特点，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，要激发学生学习的兴趣和积极性。只有这样，才能让学生在学习中感受到成就和快乐，从而更好地掌握数学知识，提高学习能力。

《万以内数的加法和减法》教案 篇二

万以内数的加法和减法是小学数学中的基础内容，也是孩子们学习数学的第一步。如何设计一份有效的教案，帮助学生掌握这一内容，是每位老师都需要思考的问题。

首先，在教学目标的确定上，教师应该考虑到学生的实际情况和学习需求。对于小学生来说，他们需要通过加法和减法的学习，培养数学思维和解决问题的能力。因此，教学目标可以确定为：学生能够熟练进行万以内数的加法和减法运算，理解进位和退位的概念，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

其次，在教学内容的安排上，要注重渐进式的教学。可以从简单到复杂，逐步引导学生掌握加法和减法的基本规律。可以通过生活中的实际问题来引入数学内容，让学生在实践中感受到数学的魅力。同时，要注重巩固和拓展，让学生在学习中形成完整的知识体系。

另外，在教学方法的选择上，可以多样化教学手段，激发学生学习的兴趣。可以通过游戏、实验、讨论等方式来进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，要注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习需求，灵活调整教学方法，提高教学效果。

最后，在教学评价上，要注重对学生全面发展的评价。除了看学生的计算能力外，还要注重学生的思维能力、合作能力等综合素质的培养。要注重及时反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。

综上所述，《万以内数的加法和减法》教案的设计要符合小学生的认知规律和学习特点，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，要激发学生学习的兴趣和积极性。只有这样，才能让学生在学习中感受到成就和快乐，从而更好地掌握数学知识，提高学习能力。

《万以内数的加法和减法》教案 篇三

《万以内数的加法和减法》教案

　　教学内容：

　　二年级下册第91—92页及相关练习。

　　教学目标：

　　1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

　　2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

　　教学重难点：

　　1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

　　2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

　　教学准备：

　　练习卡片及课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、师：春天来了，天气暖了，小草变绿了，小树发芽了，外面的景色真美！瞧！小朋友们正准备坐船出游呢？

　　2、出示主题图

　　二、收集信息，提出问题

　　1、观察主题图，收集信息

　　师：从这幅图上你得到了哪些信息？

　　2、筛选信息，提出数学问题

　　师：根据这么多的信息，你能提出哪些与乘船有关的数学问题？

　　（1）独立思考

　　（2）汇报交流

　　师：如果2个班坐一条船，我们可以怎么安排？

　　（3） 讨论解决问题策略，老师进行及时归纳梳理：

　　方案一： 1班，2班坐一条船；3班，4班坐一条船

　　方案二： 1班，4班坐一条船；2班，3班坐一条船

　　方案三： 1班，3班坐一条船；2班，4班坐一条船

　　3、添加条件，确定研究主题：

　　（1）明确限乘68人所表示的含义，最多不能超过68人。

　　（2）确定研究主题

　　师：以上3种方案是否都行呢？我们先来研究第一种方案。

　　1班，2班坐一条船；3班，4班坐一条船，能坐得下吗？

　　三、探究算法，学习新知

　　（一）分组自主探究1班、2班合坐一条船；3班、4班合坐一条船，能坐得下吗？

　　1、课件出示活动要求：

　　（1）分工合作，列出算式

　　（2）静静地思考，写出得数，并把方法简单地写在表格里。 比一比，谁想得方法多？

　　（3）有困难的小朋友可以向老师或同学请教

　　2、读懂活动要求，列出各自的算式并让学生明确自主探究的方向是： 研究 23+31＝？ 32+39＝？有多少种不同的计算方法？ 3、学生独立思考

　　4、小组交流计算方法，并对自己的方法进行补充完善。

　　5、分组汇报交流

　　6、算法的初步优化：这么多的方法中，有什么共同的地方？

　　学生经过观察比较之后发现，以上的方法都是从十位算起，进步感知直接从十位算起可以提高口算的速度。

　　7、揭示课题：口算两位数加两位数

　　四、巩固练习，拓展延伸

　　1、听算练习：

　　2、拓展延伸：

　　（1）解决如果我们按班级来乘船，怎么安排比较合理？

　　（2）解决如果我们按人数乘船，两条船够吗？

　　（3）你觉得哪种好？让学生从切身感受出发选择合适的方案

　　五、回顾总结

　　1、由老师引领学生回顾本节课学了什么？

　　2、让学生畅所欲言，谈谈这节课的收获体会？