《梵高传节选》教案设计【优选3篇】
《梵高传节选》教案设计 篇一
教材选用：《梵高传节选》
一、教学目标：
1.了解梵高的生平和艺术成就，培养学生对艺术的兴趣和欣赏能力；
2.学习梵高的绘画风格和技法，提高学生的绘画技能；
3.激发学生的创造力，鼓励他们表达自己的情感和想法。
二、教学内容：
1.梵高的生平简介；
2.梵高的绘画风格和代表作品欣赏；
3.梵高的绘画技法学习；
4.梵高的艺术影响和意义。
三、教学过程设计：
1.导入：通过图片展示、视频介绍等方式引入梵高的话题，激发学生的兴趣；
2.学习梵高的生平和艺术成就，进行小组讨论和展示；
3.学习梵高的绘画风格和技法，通过仿写梵高的作品进行实践；
4.学生表达：让学生根据自己的理解和感受创作一幅与梵高相关的作品；
5.展示和讨论：学生展示作品，并进行互相欣赏和评价。
四、教学评价：
1.通过学生的作品和讨论，评价学生对梵高的理解和表达能力；
2.通过考试或作业，测试学生对梵高的生平和艺术成就的掌握程度；
3.通过课堂表现，评价学生的学习态度和参与程度。
五、教学反思：
1.教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法；
2.教师应注重培养学生的创造力和表达能力，不仅注重知识的传授；
3.教师应鼓励学生多角度思考，培养他们的批判性思维和创新能力。
《梵高传节选》教案设计 篇二
教材选用：《梵高传节选》
一、教学目标：
1.了解梵高的艺术追求和创作风格，培养学生对艺术的审美情趣；
2.学习梵高的绘画技法，提高学生的绘画水平；
3.通过梵高的作品，引发学生的思考和情感共鸣。
二、教学内容：
1.梵高的创作背景和艺术理念；
2.梵高的绘画风格和代表作品赏析；
3.梵高的色彩运用和构图技巧；
4.梵高的艺术影响和时代意义。
三、教学过程设计：
1.导入：通过梵高的名言、名画等引入话题，激发学生的学习兴趣；
2.学习梵高的创作背景和艺术理念，进行课堂讨论和展示；
3.学习梵高的绘画技法，通过实践绘画练习加深理解；
4.学生思考：让学生对梵高的作品进行分析和评论，写下自己的感受和理解；
5.合作学习：学生分组合作，共同创作一幅以梵高为主题的大型作品。
四、教学评价：
1.通过学生的作品和评论，评价学生对梵高的理解和表达能力；
2.通过考试或作业，测试学生对梵高的艺术风格和技法的掌握程度；
3.通过课堂表现，评价学生的学习态度和合作能力。
五、教学反思：
1.教师应在教学过程中引导学生发现梵高作品中的特点和价值，引发他们的思考和感悟；
2.教师应注重培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，帮助他们提高对艺术的理解和欣赏水平；
3.教师应鼓励学生勇于表达自己的情感和见解，培养他们的情感表达能力和批判思维。
《梵高传节选》教案设计 篇三
《梵高传（节选）》教案设计
[教学目的]
1、通过学习明确传记文学的特点：史料的真实性和描写的生动性。
2、学习梵高的伟大精神，体现语文教育的人文性。
3、引导学生自主地学习，培养学生的创造能力。
[教学重点]
明确传记文学的特点：史料的真实性和描写的生动性
[教学难点]
引导学生自主学习，有效占有、删选资料，发展学生创造性思维。
[教学辅助手段]多媒体的运用
[教学设想]
这篇课文节选自欧文.斯通的代表作《渴望生活》中的一个片段，因而在上课之前了解梵高其人其事是非常必要，我让学生利用课余时间多方位地去查寻资料，如上网、去图书馆，有的学生甚至买了《渴望生活》一书，全文阅读。学生主动地得到了大量资料，又因为自身的认识水平、生活经历、文化素质的不同，对人物的看法也就不同。基于此，我将教学设计成“语文研究性学习课”，在弄清传记文学特点的同时，又放飞学生的思维，培养他们创造的能力。
[教学过程]
一、导入课文
伴着贝多芬的《命运交响曲》，屏幕上出现一组梵高的画作，有灿烂的向日葵、旋转的星空、奥维尔教堂、塞林莱斯大道、绿色的麦田……最后画面定格在梵高不同时期的四幅自画像，随着画面逐渐淡去，形成背景，出现一段文字：文森特.梵高（1853----1890）荷兰画家，后印象派代表人物之一。曾做过商人、传教士，后自学作画，其画风曾为野兽派所取法，因精神病自杀。
（课堂效果：选用贝多芬的音乐，是因为这两位伟人有着相似的命运，有着一样的精神，借助音乐和图画吸引学生，让他们快速地进入课文的氛围中，置身于教学内容相应的情境之中，奠定感情基调。）
老师导入课文：这就是梵高，欧洲现代绘画史上的一位传奇人物，一个从不向命运屈服，用生命谱写辉煌的英雄。妙手丹青无人赏识，在极其孤独和环境中从事绘画，付出常人所难以想象的艰辛，创造了一
屏幕出现一本书，封面有渴望生活，欧文.斯通著几字。随着书本的自然翻动，最后定格在第八节，也就是课文内容。
二、分析课文
