一年级语文拼音教案(优质3篇)
一年级语文拼音教案 篇一
在一年级的语文教学中，拼音是一个非常重要的环节。通过学习拼音，学生可以逐步掌握汉字的发音规律，为以后的阅读和写作打下坚实的基础。下面我将分享一节关于拼音教学的教案。
教学目标：
1. 能够正确念出a、o、e、i、u五个元音字母的发音。
2. 能够认读常见的a、o、e、i、u五个元音字母所组成的拼音。
3. 能够通过拼音正确书写一些简单的汉字。
教学重点：
1. a、o、e、i、u五个元音字母的发音。
2. 常见的a、o、e、i、u五个元音字母所组成的拼音。
教学准备：
1. 五个元音字母卡片。
2. 一些包含a、o、e、i、u元音字母的图片卡片。
3. 一些包含a、o、e、i、u元音字母的汉字卡片。
教学过程：
1. 游戏导入：老师出示a、o、e、i、u五个元音字母卡片，让学生模仿发出对应的发音。
2. 教学新知：介绍a、o、e、i、u五个元音字母所对应的发音，并让学生跟读。
3. 练习拼音：出示一些包含a、o、e、i、u元音字母的图片卡片，让学生说出对应的拼音。
4. 拼音书写：出示一些包含a、o、e、i、u元音字母的汉字卡片，让学生根据拼音正确书写出来。
教学延伸：
1. 让学生自己动手制作包含a、o、e、i、u元音字母的拼音卡片，加深记忆。
2. 带领学生做一些拼音游戏，增强学生学习拼音的兴趣。
通过这节课的教学，学生将能够初步掌握a、o、e、i、u五个元音字母的发音和拼音，为以后的语文学习打下坚实的基础。
一年级语文拼音教案 篇二
在一年级语文教学中，拼音教学是一个至关重要的环节。通过拼音的学习，学生可以逐步掌握汉字的发音规律，提高汉字的识字能力。下面我将分享一节关于拼音教学的教案。
教学目标：
1. 能够正确念出b、p、m、f、d、t、n七个辅音字母的发音。
2. 能够认读常见的b、p、m、f、d、t、n七个辅音字母所组成的拼音。
3. 能够通过拼音正确书写一些带有辅音字母的简单汉字。
教学重点：
1. b、p、m、f、d、t、n七个辅音字母的发音。
2. 常见的b、p、m、f、d、t、n七个辅音字母所组成的拼音。
教学准备：
1. 七个辅音字母卡片。
2. 一些包含b、p、m、f、d、t、n辅音字母的图片卡片。
3. 一些包含b、p、m、f、d、t、n辅音字母的汉字卡片。
教学过程：
1. 游戏导入：老师出示b、p、m、f、d、t、n七个辅音字母卡片，让学生模仿发出对应的发音。
2. 教学新知：介绍b、p、m、f、d、t、n七个辅音字母所对应的发音，并让学生跟读。
3. 练习拼音：出示一些包含b、p、m、f、d、t、n辅音字母的图片卡片，让学生说出对应的拼音。
4. 拼音书写：出示一些包含b、p、m、f、d、t、n辅音字母的汉字卡片，让学生根据拼音正确书写出来。
教学延伸：
1. 让学生自己动手制作包含b、p、m、f、d、t、n辅音字母的拼音卡片，加深记忆。
2. 带领学生做一些拼音游戏，增强学生学习拼音的兴趣。
通过这节课的教学，学生将能够初步掌握b、p、m、f、d、t、n七个辅音字母的发音和拼音，为以后的语文学习打下坚实的基础。
一年级语文拼音教案 篇三
一年级语文拼音教案
一、设计理念
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教
二、教学目标
正确认读d、t两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。教学过程：
（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f等6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。
（二）借助插图，学习新知
1、教学声母d
（1）出示课文d的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）
（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）
（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写
2、教学声母：t
（1）出示课文t的插图：图上画着什么？
（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。
（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
（6）t的.家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
3、拼拼音节
（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师又取出a、i、u，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。
4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）
（三）合作拼读，自主识字
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）
3、拓展训练
游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！
