语文版《百合花》教案(优秀3篇)
语文版《百合花》教案 篇一
在语文课堂上，老师可以通过讲解《百合花》这首诗歌，来培养学生的语感和审美情趣。这首诗歌描绘了一种美丽、高雅的花朵，通过对花朵的描写，引导学生领略诗歌的美感和意境。
首先，老师可以通过诵读这首诗歌，让学生感受到其中的韵律和节奏。学生可以跟随老师一起朗读，感受到诗歌的音乐性和韵味。通过诵读，学生可以更好地理解诗歌的意义和情感，培养自己的语感和表达能力。
其次，老师可以分析诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗歌的意义和寓意。《百合花》这首诗歌通过对花朵的描写，表达了诗人对美好事物的向往和追求。学生可以通过分析诗歌中的修辞手法和意象，深入理解诗歌的内涵和情感，提升自己的文学鉴赏能力。
最后，老师可以引导学生进行情感表达和创作。学生可以根据自己对美好事物的向往和感受，写下一篇关于百合花的文章或诗歌。通过自己的创作，学生可以更好地理解和体会诗歌的意义和情感，培养自己的审美情趣和文学素养。
通过对《百合花》这首诗歌的教学，可以激发学生对美的追求和表达，培养他们的审美情趣和文学素养，提升他们的语文能力和人文素养。让学生在诗歌的海洋中感受美的力量，领略诗歌的魅力，感悟生活的深意，从而更好地成长和发展。
语文版《百合花》教案 篇二
《百合花》这首诗歌通过对花朵的描写，表达了诗人对美好事物的向往和追求。在语文课堂上，老师可以通过讲解这首诗歌，引导学生领略诗歌的美感和意境，培养他们的语感和审美情趣。
首先，老师可以启发学生对花朵的感知和理解。学生可以通过观察真实的百合花，感受花朵的美丽和高雅。通过对花朵的观察和描写，学生可以更好地理解诗歌中的意象和情感，提升自己的审美能力和文学素养。
其次，老师可以分析诗歌中的修辞手法和意义。《百合花》这首诗歌通过对花朵的描写，表达了诗人对美好事物的向往和追求。学生可以通过分析诗歌中的修辞手法和意象，深入理解诗歌的内涵和情感，提升自己的文学鉴赏能力。
最后，老师可以引导学生进行情感表达和创作。学生可以根据自己对美好事物的向往和感受，写下一篇关于百合花的文章或诗歌。通过自己的创作，学生可以更好地理解和体会诗歌的意义和情感，培养自己的审美情趣和文学素养。
通过对《百合花》这首诗歌的教学，可以激发学生对美的追求和表达，培养他们的审美情趣和文学素养，提升他们的语文能力和人文素养。让学生在诗歌的海洋中感受美的力量，领略诗歌的魅力，感悟生活的深意，从而更好地成长和发展。
语文版《百合花》教案 篇三
语文版《百合花》教案
《百合花》教案
茹志鹃
一、 教学目标：
１、 学习以小见大的表现手法
2、 学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象
二、 课时安排：一课时
三、 过程
1、 展示教学目标
2、 介绍作者及写作背景
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之
3、 学生阅读作品，梳理文脉
师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
生：“我”、小通讯员、新媳妇
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子
师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨？
生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的`脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？
生：线索人物。
师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
生：“生起气来”----“发生了了兴趣”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他
师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？
生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意
师：那“我”眼中的新媳妇呢？
生：害羞
师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。
学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。
生：（讨论）新媳妇初到一陌生的环境，面对陌生的人，她害羞、腼腆，但她的本性是善良的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不肯借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。
生：我认为她与小通讯员的
