第3课西花厅的海棠花又开了【推荐3篇】
第3课西花厅的海棠花又开了 篇一
春风拂面，花香弥漫，西花厅的海棠花又一次绽放了。这些粉色的花朵，如同精致的绣球，在绿叶的映衬下格外娇艳动人。每当微风吹过，海棠花瓣飘洒而下，如同一场粉色的雨，美不胜收。
西花厅的海棠花是校园里的一道亮丽风景线，每到春天，都吸引了无数师生前来欣赏。晨间，清晨的露水还未散去，海棠花便散发出淡淡的清香；午后，微风拂过，花瓣飘落，如同一场浪漫的雨；傍晚，夕阳西下，海棠花在余晖的映衬下，更加娇艳动人。无论是在晨曦、午后还是傍晚，海棠花都展现出不同的风采，吸引人们的目光。
每当海棠花盛开的时候，西花厅都成了人们流连忘返的地方。学生们在海棠树下摄影留念，老师们在花丛中散步休憩，校园里弥漫着一股淡淡的花香，仿佛置身于花的海洋中。海棠花开放的季节，也是校园里最美好的时光，每一个来到这里的人都能感受到春天的气息，感受到生命的活力。
海棠花虽美，却也蕴含着短暂的生命。盛放的时候，花团锦簇，美不胜收；凋零的时候，花瓣飘落，如同离别的泪水。因此，每一次海棠花的开放，都值得我们细细品味，珍惜眼前的美好。
赏花归来，不禁让人感慨万千。生命就如同海棠花一样，短暂而美丽，我们应珍惜当下，珍惜眼前所拥有的一切。愿每一个来到西花厅的人，都能被这美丽的海棠花所感动，被春天的气息所感染，让我们一起享受这份美好，珍惜这份感动。
第3课西花厅的海棠花又开了 篇二
每年春天，西花厅的海棠花总是最先绽放，也最受师生们的喜爱。这些粉色的花朵，如同少女的脸庞，柔美而娇艳，吸引了无数人前来赏花拍照。
海棠花是中国传统的名花之一，被誉为“花中皇后”，寓意着富贵、美满和幸福。在西花厅的海棠花盛开的季节，整个校园都被粉色的花海所包围，仿佛置身于仙境中一般。清晨的露水还未干，微风拂过，花瓣飘落，如同一场浪漫的雨；中午时分，阳光透过海棠花的叶片，投下斑驳的光影；傍晚，夕阳西下，海棠花在余晖的映衬下更加娇艳动人。无论是何时何地，海棠花都展现出不同的风采，吸引着人们的目光。
走在海棠花丛中，淡淡的花香扑面而来，让人心旷神怡。学生们在花下摄影，老师们在花丛中散步，校园里弥漫着一股春天的气息，让人感受到生命的活力。海棠花虽美，却蕴含着短暂的生命，每一次盛开都值得我们细细品味，珍惜眼前的美好。
海棠花盛开的时节，西花厅成了人们流连忘返的地方。每一个来到这里的人，都能感受到春天的气息，感受到生命的活力。或许，正是这份美好和感动，让人们对生活充满期待，对未来充满信心。
赏花之余，让我们珍惜眼前的一切，享受生活中的美好。愿每一个来到西花厅的人，都能被这美丽的海棠花所感动，被春天的气息所洗礼，让我们一起感受这份美好，珍惜这份感动。愿海棠花永远盛开，愿生命中充满美好和希望。
第3课西花厅的海棠花又开了 篇三
本文在课本的第13—18页。作者通过对海棠花的喜爱，借物思人，追忆与老一辈无产阶级革命家周恩来的伟大爱情、友情。文章描述了他们相识、相知、相爱的过程，表达了对周恩来同志的深刻怀念与敬爱，体现了一个无产阶级革命家的高尚情操与革命情怀。
教学目标
◆知识与能力
通过本课的学习，应使学生了解老一辈无产阶级革命家的伟大情操与高尚情怀，使他们受到鼓舞与启迪。另外，通过教学，还应使学生掌握利用事物来描述内心感受的写作技巧，以及用舒缓、朴素的语言从不同侧面表达事物发展(相识、相知、相爱)的能力。
◆过程与方法
1．让学生自主查找周与邓的革命事迹以及伟大爱情的相关文章。
2．课堂展开对这些文章的讨论。
3．本课对于有条件的学校宜进行社会实践活动，通过参观革命旧址或遗物，来让学生从内心敬仰老一辈无产阶级革命家，树立为社会主义的建设事业、中华民族的伟大复兴而作出应有贡献的远大志向。条件不具备的学校，教师可建议学生采用探究式的`学习方法，通过对老一辈无产阶级革命家的事迹以及人生轨迹的探索，在不自觉中受到启迪与鼓舞。
◆情感、态度与价值观
1．使学生明白自己的情感应该与自己的人生理想以及社会的发展、民族的需要统一起来，不能为了一时的享受而放纵自己的情感。
2．使学生树立正确的对人要尊重、对事要一丝不苟的态度。这既是美德，也是成
功的基础。
3．使学生树立正确的价值观：个人的价值要永远以社会价值的实现为基础；在当
前，要把自己人生价值的实现与社会主义现代化建设事业的蓬勃进行、中华民族的
伟大复兴结合起来，若脱离它们，则永远无法真正实现自己的人生价值。
教学重、难点及突破
◆重点 ’
1．理解邓通过几次对海棠花的描述，来表达对周的深切思念。
2．相关的历史背景对于周与邓的革命情操以及革命情怀的沉淀作用。
难点
1．如何用朴素、平实的语言从不同的侧面描述事物发展的过程(相识、相知、相
爱
)。
2．如何借用其他事物来表达内心的感受。
3．一些标点符号的恰到好处的使用技巧。如引号、分号、问号、顿号。
◆教学突破
1．再次温习标点符号的作用，夯实基本功。
2．具体分析邓如何通过对海棠花的描述来表达情感。
3．分析如何来合理安排句子的承转与衔接。
教学准备
◇教师准备
1．海棠花的图片、周与邓的大幅照片。若条件允许，可以通过投影仪等辅助设备
来加强效果。
2．20世纪初的经济、政治、文化的相关材料。
3．反映周与邓的革命历程的材料。
◆学生准备
事先准备有关周与邓的资料。
教学步骤
(第1课时)
教学流程设计
教师活动 学生活动
1．先介绍海棠花的有关知识，并展示海棠 1．耐心听讲，观看有关图片，并细心默
花的图片，让学生形成直观印象。 读课文或朗读课文。
2．介绍海棠花的内在品质，把它和某种品 2．积极思考海棠花所具有的内在品质，
德、精神联系起来。 思考海棠花与人在品质上的相似之
处。
3．介绍老一辈无产阶级革命家周恩来和 3．阅读有关周与邓的文章，观看教师展
邓颖超的生平事迹，展示相关图片，加 示的有关周恩来和邓颖超的其他资
深学生对伟人的了解。 料，加深认识。
4．请学生朗读课文。 4．有感情地朗读课文。
5．组织学生讨论学习本课的感受与心得。5．认真谈心得与体会，接受思想教育。
一、交流预习心得．导入新课(约&n
