15 梅花魂参考教案一【精简3篇】
15 梅花魂参考教案一 篇一
梅花魂是一种传统的中国文化符号，代表着纯洁、坚强和坚韧不拔的品质。在教学中引入梅花魂元素，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的意志力和毅力。下面我将分享一份参考教案，希望能够给广大教师们提供一些启发和帮助。
主题：梅花魂的力量
目标：通过学习梅花魂，激发学生的内在能量，培养其坚韧不拔的品质。
教学步骤：
1. 导入：通过展示梅花的图片或视频，引导学生了解梅花的象征意义，并引发他们对梅花魂的探索。
2. 欣赏诗词：选择一些描写梅花的经典诗词，让学生感受其中蕴含的美和力量。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们探讨梅花魂的含义及其在生活中的体现，鼓励他们分享自己的见解和体会。
4. 个人反思：让学生在日记或作文中写下自己对梅花魂的理解，以及如何运用这种力量来面对困难和挑战。
5. 演讲展示：鼓励学生展示自己的作品，分享自己的思考和感悟，激励其他同学也能够从中受益。
6. 总结回顾：通过小结课堂内容，强调梅花魂的重要性，鼓励学生在日常学习和生活中保持坚韧不拔的品质。
通过以上的教学活动，相信学生们能够深刻理解梅花魂的含义，从而在成长过程中树立正确的人生观和价值观，勇敢面对生活中的各种挑战，展现出真正的梅花魂的力量。
15 梅花魂参考教案一 篇二
梅花魂是中国传统文化中的一个重要符号，代表着坚韧不拔、纯洁高雅的品质。在教学中引入梅花魂元素，可以激发学生的学习兴趣，培养其心灵的力量和毅力。下面我将分享一份参考教案，供广大教师们参考借鉴。
主题：梅花魂的力量
目标：通过学习梅花魂，培养学生的坚强意志和顽强毅力，让他们在面对困难时能够坚定不移、百折不挠。
教学步骤：
1. 导入：通过展示梅花的图片或视频，引发学生对梅花魂的好奇和探索欲望。
2. 欣赏诗词：选择一些描写梅花的经典诗词，让学生感受其中的神韵和内涵，引导他们思考梅花魂的象征意义。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们探讨梅花魂在生活中的体现和实践，鼓励他们分享自己对梅花魂的理解和感悟。
4. 个人反思：让学生在日记或作文中写下自己对梅花魂的认识和体会，鼓励他们思考如何将这种精神力量运用到自己的学习和生活中。
5. 表演展示：鼓励学生进行表演或朗诵，展示他们对梅花魂的理解和感悟，激发其他同学的共鸣和启发。
6. 总结回顾：通过总结课堂内容，强调梅花魂的重要性和力量，鼓励学生在日常生活中牢记这种精神，勇敢面对生活中的挑战和困难。
通过以上的教学活动，相信学生们能够深入理解梅花魂的含义，从而在成长过程中树立正确的人生观和价值观，以坚韧不拔的品质面对未来的挑战和困难。
15 梅花魂参考教案一 篇三
15 梅花魂参考教案一
15* 梅花魂教学目标
1．通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3．了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。
2．了解课文是怎么做到“前后照应、首尾连贯”的。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，自学生字新词。
（二）指导朗读。
二、教学重点、难点
自学并掌握18个生字。
三、教学过程
（一）利用录像，引入新课。
1．大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？
2．大家来读一读你了解的情况。
3．“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。打开书，预习生字。
（二）学生初读课文，并画出文中的生字。
1．指名上黑板写出不认识的字。
凋 缕 芳 吁 耍 训 斥 脾
罕 藤 愈 凌 秉 飕 撩 梳
衰 绢 侨 眷
2．指名给这些字加上拼音。
3．让学生读拼音节。
4．正音、正字。
凋字di1o，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。
缕l[，韵母不能写成u。
耍字上面是而且的而，与要有区别。
脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。
罕字是上下结构“”加个干净的“干”。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个“”，读shu1i。
眷ju4n，查目字底。可与卷相比较。
（三）理解词语。
1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
以“秉”字为例：“秉”在课文中组成新词是“秉性”。学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。读带有“秉性”的这句话，考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。换词：爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见，“秉性”一词指性格。
3．查字典理解其它词语。
4．出示重点词语，让学生巩固练习。
冷艳——指花朵好看而高雅。
飘泊——文中比喻职业生活不稳定，东奔西走。
颇负盛名——颇，很，相当。名气很大。
幽芳——香气清淡而芬芳。
古董——古代传下来的文物，很贵重。
玷污——使之有污点。
希罕——少见的，不常有的。
眷恋——顾念，爱恋。
5．读读这些词语。
（四）指导朗读。
1．学生自由读课文，画出难读的句子。
2．同桌互相学习，克服困难。
3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4．教师指导读难句。
（1）旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
抵d! 愈y) 欺q9
前两个“愈”应读得慢些，低沉一些，为表现恶劣的自然环境。
后两个“愈”应读得高些，坚定一些，为表现梅花毫不畏惧的精神。
（2）她是最有品格、有灵魂、有骨气的！
这一排比短语，要读出气势来，“最”字要重读。
（3）我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
语速稍慢，应读得深沉、坚定，突出“多少”、“怎样”“顶天立地”“不肯”等词语。
5．再练练难句的朗读。
（五）作业：
抄词、读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）完成书后的作业。
（二）以自学为主，理解体会课文所要表达的思想感情。
二、教学重点、难点
自己悟出梅花的品格，以及借物喻人的写法，抒发外祖父爱梅花、爱祖国的思想感情。
三、教学过程
（一）引导学生自学。
让学生默读全文，思考：
1
2．判断：
课文围绕梅花写了四件事。（ ）
课文围绕梅花写了五件事。（√）
3．小组讨论哪五件事？
（1）外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。
（2）外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。
（3）外祖父因不能回国而难过的哭起来。
（4）外祖父在离别前把最宝贵的`墨梅送给外孙女。
（5）船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。
（二）深入重点段，揭示中心思想。
1．让学生结合课题质疑。
这时老师可提问：对课文写的这五件事，结合课题，“你有什么想知道的问题吗？”以此引发学生自学质疑。比如，学生会提出；梅花魂指的是什么？为什么外祖父那么喜欢梅花？他为什么不回到祖国来呢？这五件事情好像都在说一个意思，是什么呢？这时，教师可结合学生的问题，通过谈话，引入下一步骤的学习。
2．从第一件事中，你懂得了什么？
从“一遍又一遍”这个词语可以看出，外祖父喜欢唐诗宋词。虽身在新加坡，心却惦记着祖国。
从“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”诗句中可以明白，外祖父是借诗来抒发思念祖国的心情。
从“常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”可以知道外祖父思念自己的家乡，遏制不住自己的感情。
3．从第二件事中，你明白了什么？
（1）小组轮流读一遍，讨论。
（2）发言。
从“那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”可以看出外祖父爱梅花。
从“顿时，训斥，有生以来”这些词语也可以体会出外祖父十分爱惜这幅墨梅花图。
从“轻轻、慢慢”这两个形容词也可以体会出，外祖父对这幅图画多么爱惜。梅花在他的心目中应是干净、洁白的。
（3）打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？
“这清白的梅花，是玷污得的吗？”这里梅花仅仅指画上的墨梅吗？
这里的梅花是祖国的象征，不能受到一点玷污的，它是最干净的，最纯洁无比的。
从这句话可以看出外祖父对祖国有着怎样的思想感情？
（板书：热爱祖国）
4．自由读第三件事，你体会出什么？
体会出他因不能回到祖国的怀抱而呜呜痛哭，这份思念祖国，热爱祖国的感情叫人感动。
5．通过你的朗读，读出这份真挚来。
6．指名读这一
