林海教案(优质3篇)
林海教案 篇一
林海教案是一款备受好评的教学资源，为教师们提供了丰富的教学内容和活动设计。这个教案以其独特的设计理念和丰富的教学内容，受到了广大教师和学生的喜爱。
首先，林海教案注重学生的主体性和参与性。在教学内容设计上，教案充分考虑学生的兴趣和特点，以学生为中心，激发学生的学习兴趣和主动性。通过多样化的教学活动和任务设计，让学生在实践中学习，培养学生的动手能力和创造力，提高学生的学习效果。
其次，林海教案注重教学方法的创新和实践。教案中提供了丰富多样的教学方法和策略，帮助教师更好地引导学生学习。教师可以根据学生的实际情况和需求，选择适合的教学方法，灵活运用教学资源，提高教学效果。同时，教案还提供了丰富的教学案例和实践经验，帮助教师更好地掌握教学要点和方法。
最后，林海教案注重教学资源的整合和共享。教案提供了丰富的教学资源和教学工具，包括教学课件、教学视频、教学软件等，帮助教师更好地开展教学工作。同时，教案还鼓励教师之间的资源共享和交流，促进教师间的教学互动和合作，提高教学质量和效果。
总的来说，林海教案是一款优秀的教学资源，为教师们提供了丰富的教学内容和活动设计，有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。希望更多的教师能够使用林海教案，共同探讨教学方法，促进教学改革，为学生的学习和成长提供更好的支持。
林海教案 篇二
近年来，随着信息技术的不断发展和教育改革的深入推进，林海教案作为一种新型的教学资源，逐渐受到了广大教师和学生的关注和喜爱。林海教案以其独特的设计理念和丰富的教学内容，为教师们提供了便捷高效的教学工具，为学生的学习提供了更多的可能性和机会。
首先，林海教案注重教学内容的个性化和差异化。教案中提供了丰富多样的教学内容和活动设计，帮助教师更好地满足学生的学习需求和兴趣特点。同时，教案还提供了个性化的学习路径和学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果和学习兴趣。
其次，林海教案注重教学方法的创新和实践。教案中提供了多样化的教学方法和策略，帮助教师更好地引导学生学习。教师可以根据学生的学习情况和需求，选择适合的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
最后，林海教案注重教学资源的整合和共享。教案中提供了丰富的教学资源和教学工具，帮助教师更好地开展教学工作。同时，教案还鼓励教师之间的资源共享和交流，促进教师间的教学互动和合作，提高教学质量和效果。
总的来说，林海教案是一款优秀的教学资源，为教师们提供了丰富的教学内容和活动设计，有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。希望更多的教师能够使用林海教案，共同探讨教学方法，促进教学改革，为学生的学习和成长提供更好的支持。
林海教案 篇三
林海教案精选
教学目标:
第二课时
教学目标：
使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。
教学内容：
1.通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。
2.使学生受到热爱祖国的教育。
3.有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习回顾。
1.自由读课文。
2.思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？
二、讲读第一段。
1.指名读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果）
2.指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。
3.这段在全文中起什么作用？（总述）
三、重点讲读第二段。
1.指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点）
2.自读后小组讨论，大兴安岭的“岭”、“林”、“花”各有什么特点。
3.讨论、交流。
“岭”的主要特点是“温柔”。“温柔”原指性情柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的?“云横秦岭”意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭“每条岭都是那么温柔”，“谁也不孤峰突起，盛气凌人”。大兴安岭的“岭”还有一个特点是多。“在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”。“看不厌”一是因为“岭”各具形态，二是因为“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木”，看着这样的“岭”，心里一定感到亲切、舒服。
“林”的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都是绿的”，“群岭起伏是林海的波浪”，“落叶松”，“白桦”。但从“深的.、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。
4.学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？
5.老师范读，指导朗读。
（大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读一读这段？）
6.自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说一说。
（如：作者这样描写，在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调，多么漂亮，多么有生气。）
7.小结：大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给作者留下了深刻的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文。
四、讲读第三段。
1.自读第三段，思考：
①为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？
②如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？
2.讨论、交流。
①因为在林场看到。人与山的关系日益密切，表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到了综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。
②兴安岭的“兴”有“兴盛”、“兴旺”之意，“安”有“安定”的意思。这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛安定兴安岭也有一份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。
3.为什么说它的美与建设结为一体？
因为大兴安岭不仅有美丽的风光，而更主要的是为祖国的建设提供了大量的木材和其它资源，与国家的建设结为一体，与人民的生活密切联系在一起，所以美得并不空洞。
4.指名感情朗读。
5.作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。
作者结合对大兴安岭“岭”、“林”、“花”的描写，边写景边抒情；借看“岭”“林”“花”产生的联想，抒发感情；参观林场，看到林区的发展，看到人们愉快的劳动，幸福的生活，对兴安岭爱之更深，在叙述中抒发喜爱之情。
五、总结、扩展
1.根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。
2.自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有
这篇课文是抒情散文，是作家老舍游历大兴安岭后写的，围绕大兴安岭这个悦耳的名字，叙述了这个原始森林的景色，并展开联想，抒发作者喜悦、歌颂之情。课文中的三个“亲切与舒服”贯穿全篇，构成整体，中心突出、前后呼应，本文不仅记叙了作者所观察到的景物，而且在观察的基础上展开丰富联想，抒发了感情。
3.综合训练，发展技能。
（1）有感情地朗读课文。
（2）运用“中心突破法”抓住“亲切舒服”重点理解作者第一次感到“亲切舒服”时主要写些什么？文中是怎样体现出作者这感情的？
（3）采用“举一反三法”让学生用学习作者第一次感受的段落的方法学习第二、三次的段落。
六、布置作业
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.仿照本文写法，写一处景物。
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