区域地理中东教案设计(优质3篇)

区域地理中东教案设计 篇一

主题：中东地区的地理特点

目标：了解中东地区的地理位置、地形地势、气候环境等基本特点

教学内容：

1. 中东地区的地理位置：介绍中东地区的地理位置，包括涵盖的国家和地理范围。

2. 中东地区的地形地势：探讨中东地区的地形地势，包括山脉、河流、沙漠等地貌特征。

3. 中东地区的气候环境：分析中东地区的气候环境，包括气候类型、降水分布等气候特点。

教学活动：

1. 地图练习：让学生通过地图标注中东地区的位置，加深对其地理位置的认识。

2. 实地考察：组织学生进行实地考察，了解中东地区的地形地势特点。

3. 气候模拟：通过气象数据分析，让学生模拟中东地区的气候环境，体验不同季节的气候变化。

评价方式：

1. 口头答辩：要求学生口头解答有关中东地区地理特点的问题。

2. 实地报告：要求学生撰写实地考察报告，总结中东地区的地理特点。

中东地区的地理特点对该地区的文化、经济等方面都有重要影响，通过本节课的学习，学生能够更深入地了解中东地区的地理环境，为后续学习打下基础。

区域地理中东教案设计 篇二

主题：中东地区的人文特点

目标：了解中东地区的宗教、语言、文化等人文特点

教学内容：

1. 中东地区的宗教：介绍中东地区主要的宗教信仰，包括伊斯兰教、基督教、犹太教等。

2. 中东地区的语言：探讨中东地区的主要语言，如阿拉伯语、希伯来语等。

3. 中东地区的文化：分析中东地区的文化特点，包括风俗习惯、传统节日等文化元素。

教学活动：

1. 宗教探究：组织学生分组进行不同宗教的研究，了解其信仰、仪式等内容。

2. 语言学习：开展中东地区语言的学习活动，让学生体验不同语言的发音和书写。

3. 文化交流：组织学生进行文化交流活动，分享中东地区的文化特色，增进学生对中东文化的理解。

评价方式：

1. 作品展示：要求学生制作宗教、语言、文化相关的作品展示，展示自己对中东地区人文特点的理解。

2. 文化交流：组织学生进行文化交流展示，评选出最具特色的文化展示。

中东地区的人文特点丰富多彩，通过本节课的学习，学生能够更深入地了解中东地区的宗教信仰、语言文化等方面，增进对中东地区的认识和理解。

区域地理中东教案设计 篇三

区域地理中东教案设计

　　教学思想设计

　　根据此次教改的精神，在课堂上教师要真正地关注学生，促使学生主动的、个性化的学习；提高小组学习的有效性；强调学生的主动性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。在课堂形式的设计上则突出一个“动”：

　　1.课前“动”

　　收集资料：安排学生在课前收集关于中东(如：巴以冲突、中东名字的由来)以及苏伊士河运和土耳其海峡的相关资料，并进行整理，培养和锻炼他们预习、自学的`能力。

　　2.课上“动”

　　a.在课堂上老师给学生提供舞台，把课前收集到的资料通过小组讨论，大家相互交流后达到和增强学生的胆量和表达能力；

　　b.让学生以中东地区的普通老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能很好的达到对于情感态度、价值观的培养；

　　c.恰当地安排学生运用多媒体(如：投影仪、电脑)，从而增强学生的参与意识，并调动学生的积极性。

　　另外教具上还体现一个“新”：突出多媒体课件的作用，把主要内容融入电脑屏幕，令学生有新鲜感。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.了解中东是一个全世界关注的热点地区。

　　2.知道中东地区的范围以及主要国家。

　　3.掌握中东是一个两洋三洲、五海之地，自古以来就是东西方的交通要道。

　　4.能简单分析中东成为热点地区的原因，并侧重于分析本区地理位置的重要性。

　　5.进一步培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力。

　　情感、态度和价值观

　　培养学生关注世界时事的意识，并呼吁世界和平。

　　教学重点

　　1.中东地区是世界的热点地区，以及成为热点地区的原因。

　　2.中东地区地理位置的重要性。

　　教学准备

　　教师

　　1.教具：课件。

　　2.提前2～3个星期安排学生收看关于巴以冲突的新闻报道，并收集相关文字、图片资料。

　　3.将学生分为8个小组，每个小组7人左右。

　　4.为每个小组准备一张白纸和一支彩笔。

　　学生

　　1.收集关于巴以冲突的新闻图片或文字资料。

　　2.了解中东名字的由来以及苏伊士运河和土耳其海峡的资料。

　　板书设计

　　中东──世界热点地区(原因之一)

　　特殊的地理位置：两洋、三洲、五海之地，东西方交通要道

　　教学设计

　　师生活动

　　提示和建议

　　新课导入

　　我想同学们都喜欢看电视吧，今天老师就在这请你们看电视，不过我有一个要求：要仔细的看，看完后我有问题问大家。

　　课件展示：播放两则关于巴勒斯坦和以色列战争冲突的时事新闻。

　　教师提问：问题一：这两则新闻主要报道的是什么事件？

　　问题二：这两则新闻主要报道的是哪两个国家间的冲突？

　　学生回答：(略)

　　学生活动：请大家把收集到的相关资料在小组内展示、交流。随后请四至五位同学代表小组把资料向全班展示。内容要求有代表性，语言精炼，每位时间不得超过40秒。

　　教师提问：中东如此的状况令它从过去到现在都很受媒体的关注，所以，我们经常能从多种媒体看到或听到关于中东的报道。在这些报道当中有许多词语我们能时常听到，你能回想起这些词吗？

　　学生回答：（略）

　　教师提问：现在大

　　学生回答：（略）

　　教师承转：中东地区国家众多，由于种种原因，一直战火纷飞，在历史上曾爆发过多次著名的战争。

　　学生活动：看教材p50图8.1，请两个同学以新闻播音员的形式向大家播报一下中东历史上的几次著名的战争。