《声情并茂-押韵和平仄》教案二(精简3篇)
《声情并茂-押韵和平仄》教案二 篇一
在学习古诗词的过程中，押韵和平仄是非常重要的元素。押韵能够增加诗歌的韵律感，让诗句更加优美动听；而平仄则能够帮助诗歌保持一定的节奏感，使整首诗更加和谐。在教学中，我们可以通过一些方法帮助学生更好地理解和掌握这两个要素。
首先，可以通过朗读古诗词来感受押韵和平仄。老师可以选择一些经典的古诗词，让学生反复朗读，并指导他们注意押韵的部分。通过朗读，学生可以更好地感受诗歌中的韵律，同时也可以帮助他们记忆诗句。在朗读的过程中，老师可以引导学生分析诗句中的平仄，帮助他们理解古诗词的语音特点。
其次，可以通过游戏的形式来练习押韵和平仄。比如，可以设计一些押韵游戏，让学生根据给定的词语找出押韵的词语；或者设计一些平仄游戏，让学生判断诗句中每个字的平仄。通过游戏的形式来练习，不仅可以增加学生的参与度，还可以让他们在轻松愉快的氛围中掌握押韵和平仄的技巧。
最后，可以通过创作诗歌来巩固押韵和平仄的知识。让学生根据所学的押韵和平仄规律，自行创作一首古诗词。在创作的过程中，学生需要注意押韵的位置和平仄的分布，这样能够更好地理解和运用这两个要素。同时，创作诗歌也可以激发学生的创造力和想象力，让他们更加深入地了解古诗词的魅力。
总的来说，通过朗读、游戏和创作等方式，可以帮助学生更好地理解和掌握押韵和平仄这两个重要的古诗词元素。教师在教学中要注重启发学生的思维，激发他们对古诗词的兴趣，让他们在欣赏和创作古诗词的过程中体会其中的乐趣和美感。
《声情并茂-押韵和平仄》教案二 篇二
在古诗词教学中，押韵和平仄是非常重要的技巧和元素。掌握好押韵和平仄，可以让学生更好地理解和欣赏古诗词，同时也可以提高他们的语言表达能力和审美素养。在教学中，我们可以通过一些具体的案例和练习来帮助学生更好地掌握这两个要素。
首先，可以通过分析古诗词中的押韵和平仄规律来帮助学生理解。老师可以选取一些经典的古诗词，让学生分析其中的押韵和平仄规律。通过具体的案例分析，学生可以更清晰地看到押韵和平仄在古诗词中的运用方式，从而更好地掌握这两个要素。同时，老师还可以引导学生探讨押韵和平仄对古诗词的意境和表现形式的影响，帮助他们更深入地理解诗歌。
其次，可以通过练习押韵和平仄来提高学生的技能。老师可以设计一些押韵和平仄的练习题，让学生根据给定的诗句找出押韵的部分，或者判断诗句中每个字的平仄。通过练习，学生可以更加熟练地运用押韵和平仄的技巧，提高他们的语言表达能力和诗歌鉴赏能力。
最后，可以通过欣赏名家古诗词来感受押韵和平仄的魅力。老师可以选取一些著名的古诗词，让学生欣赏其中的押韵和平仄之美。通过欣赏，学生可以更深刻地感受古诗词的意境和内涵，也可以激发他们对古诗词的兴趣和热爱。
总的来说，通过分析、练习和欣赏等方式，可以帮助学生更好地掌握押韵和平仄这两个古诗词的重要要素。教师在教学中要注重引导学生主动思考和参与，激发他们的学习热情，让他们在古诗词的世界中感受语言之美、文化之韵。
《声情并茂-押韵和平仄》教案二 篇三
《声情并茂-押韵和平仄》教案二
《声情并茂——押韵和平仄》教案二 一、预习要求 1．了解诗歌基本的押韵、平仄知识； 2．体会诗歌语言的音乐性、韵律美。 二、把握重、难点 1．了解诗歌基本的押韵、平仄知识； 2．体会诗歌语言的音乐性、韵律美； 3. 根据所学能够为较工整的律诗排序。 4. 培养热爱诗歌，喜爱我国古老民族博大精深的传统文化。 三、方式：讨论、阅读 四、课时：二课时 五、学习流程 1．找出P32《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。 2．找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。 3．什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？ 4．律诗在格律上有哪些要求？ 5．什么叫押韵？ 6．绝句和律诗的押韵有哪些要求？ 7．什么叫平仄？ 8．请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。 9．什么叫对仗？ 10．律诗哪几联要求对仗？ 11．诗歌对仗有哪些类型？ 12．小试身手：完成P36的练习。 【提示】 1. 《客中行》的韵脚依次是“香、光、乡”，押“ɑnɡ”韵；《商中早行》的韵脚依次是“乡、霜、墙、塘”，押“ɑnɡ”韵；《虞美人》的韵脚依次是“了、少”，“风、中”，“在、改”，“愁、流”，分别押“ɑo”“enɡ（onɡ）”“ɑi”“ou”韵。 2. 《娃娃的故事》的韵脚依次是“话、家、下、它、妈”，押“ɑ”韵；《乡愁四韵》的韵脚依次是“水、味”，“红、痛”，“白、待”，“香、芳”，分别押“ui（ei）”“onɡ”“ɑi”“ɑnɡ”韵。 4. 律诗在格律上有以下要求： ①每首共八句；②押韵；③平仄；④对仗。 8.①同句交替；②上下句相对； ③上下联平仄相“粘”，即相同； ④一三五不论，二四六分明。 3-11.见课本P34-P36。 12. 练习一 A.出自唐人作品的是（ ①②③⑤ ）。 B.分类正确的一组是（ C ）。 练习二 1.顺序为：A-C-D-B。 2.下句为A． 3.①D；②A；③C；④D。 六、问题探究 1. 格律诗(近体诗)的平仄组合及规律 诗和词都是由句子组成的，所以我们先把单句的平仄弄清，再来学习句子与句子之间的平仄组合关系。 (1)单句的.平仄规则 我们只要记住:一句之内，平仄相间。所谓“平仄相间”，就是：平平仄仄平平仄仄平平仄仄平平仄仄…… A．为什么都是俩字一换呢？能不能单字或三字相间呢？ 大家都知道，西洋拼音文字是以一个单词为停顿的，就是说语气的停顿发生在单词与单词之间。而咱汉语是单音节的字，停顿就不能一字一顿，那节奏上是怎么样的呢？基本上两字一顿，特殊情况下有一字顿(术语称“一字逗”)或三字顿。几乎所有的诗词句子，都是有一字或两字的词组组成的。比如: 两个——黄鹂——鸣翠柳(或“鸣——翠柳”) 无边——落木——萧萧——下(或“萧萧下”) 恰似——一江——春水——向东——流(或“向东流”) 抑扬顿挫、跌宕起伏就是在这种节奏里出来的。前面我们讲了，平仄的变化作用于我们的脑部神经，使我们“感受”到变化的美。那么是哪个字产生的作用？是一个小节奏的最后一个字，因为那里有个停顿。一停顿，这最后一个字的“平仄”感觉就留在我们脑袋里了，所以整句诗我们并不感受每个字的平仄而只是那个小节奏的最后一个字。由于绝大多数的小节奏都是由两个字组成的，所以我们只感受这双数位的字(第2、4、6个字)的节奏。 (2)格律诗中的平仄规则 让我们把单句诗里的“平/仄”两两交错，就构成了格律诗(近体诗)的“格”，也就是所谓的“基本句型”，又称为律句。 我们先来看字数少的五言，它的基本句型是：平平仄仄平或仄仄平平仄 这两种句型，首尾的平仄相同。我们若要制造点变化，改成首尾平仄不同，可把最后一字移到前面去，变成： 平平平仄仄，仄仄仄平平 这就是所谓的“标准句式”或者说“标准律句”了。为了后面举例示范的方便，我们先把这四个“标准句式”编上顺序: A) 平平仄仄平 B) 仄仄平平仄 C) 平平平仄仄 D) 仄仄仄平平 七言的根本就用记，在五言诗的前面再加一个平仄相反的节奏单位就是了: A) 仄仄平平仄仄平 B) 平平仄仄平平仄 C) 仄仄平平平仄仄 D) 平平仄仄仄平平 如果你看得仔细，会发现这些句型有一个规律：就是逢双必反。写格律诗如何变通呢？那就牺牲掉不太重要的单数字的平仄规定，而守住比较重要的双数字。另外最重要的一个字，即每个句子的最后一个字，更是必须严格遵守规则(不但平仄要守，还有“押韵”的要求)。古人经过长期的实践
