问路的小学语文口语交际教案设计【优质3篇】
问路的小学语文口语交际教案设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够用简单的语言问路和指路。
2. 学生能够理解并正确运用口语交际中的礼貌用语。
3. 学生能够通过实际情境练习，提高口语表达能力。
教学重点：
1. 学会用中文进行问路和指路的对话。
2. 掌握口语交际中的礼貌用语。
3. 运用所学知识，进行实际情境练习。
教学难点：
1. 理解并运用不同场合的礼貌用语。
2. 提高口语表达的流利程度。
教学准备：
1. 地图、指南针等实物。
2. 课件、图片等视听资料。
3. 角色扮演道具。
教学过程：
1. 创设情境，引导学生学会用中文进行问路和指路的对话。
教师可通过图片或实物展示一个陌生地方的地图，引导学生用中文描述自己的位置，并向教师或同学询问如何到达目的地。学生可以借助角色扮演，模拟实际情境练习。
2. 引导学生理解并运用口语交际中的礼貌用语。
通过对话练习，引导学生学会在问路和指路的过程中使用礼貌用语，如“请问，您能告诉我怎么走吗？”、“谢谢您的帮助”，培养学生的交际礼仪。
3. 进行实际情境练习，提高口语表达能力。
组织学生分组，进行角色扮演练习。每组学生扮演不同的角色，通过对话模拟真实场景，提高口语表达能力。教师可以根据学生的表现给予及时的指导和反馈。
4. 总结课堂内容，激发学生学习兴趣。
通过小结和反思，让学生总结本节课学到的知识和技能，激发学生对口语交际的兴趣和学习动力。鼓励学生在日常生活中多加练习，提高口语表达能力。
教学反思：
通过本节课的设计和实施，学生在问路和指路的口语交际中取得了一定的进步。但在今后的教学中，可以加强实际情境练习的设置，让学生更加深入地理解和应用所学知识，提高口语表达的流利程度。
问路的小学语文口语交际教案设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够熟练运用口语交际中的问路和指路对话。
2. 学生能够在实际情境中灵活运用所学知识。
3. 学生能够培养良好的交际礼仪和沟通能力。
教学重点：
1. 运用口语交际中的问路和指路对话。
2. 灵活运用所学知识，进行情境练习。
3. 培养学生的交际礼仪和沟通技巧。
教学难点：
1. 理解并灵活运用口语交际中的各种情景对话。
2. 培养学生的口语表达能力和交际技巧。
教学准备：
1. 地图、指南针等实物。
2. 视听资料和课件。
3. 角色扮演道具和教学活动设计。
教学过程：
1. 复习口语交际中的问路和指路对话。
通过复习，让学生回顾之前学过的问路和指路对话内容，加深对知识的理解和记忆，为今天的学习做准备。
2. 进行实际情境练习，提高口语表达能力。
组织学生分组，设计不同场景的角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识进行对话练习，提高口语表达能力和沟通技巧。
3. 引导学生灵活运用口语交际中的礼貌用语。
通过对话练习，引导学生在问路和指路的过程中使用不同场合的礼貌用语，培养学生的交际礼仪和表达技巧，让学生在实际生活中更加自信和得体。
4. 总结课堂内容，激发学生学习兴趣。
通过总结和反思，让学生感受到自己在口语交际中的进步和成就，激发学生对口语学习的兴趣和热情，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高口语表达能力。
教学反思：
通过本节课的设计和实施，学生在口语交际中的表达能力和交际技巧得到了一定的提升。但在今后的教学中，可以加强对不同情景对话的训练，让学生更加熟练和灵活地运用口语交际的知识和技能，提高口语表达的流利程度。
问路的小学语文口语交际教案设计 篇三
关于问路的小学语文口语交际教案设计
问路 （小学语文口语交际教案设计）
教学目标：
1、能正确、较流利地使用普通话，说话时做到态度自然大方，有礼貌。
2、能针对不同情况随机应答，文明和谐地与人交往。
3、通过本次活动，培养学生的语文实践能力。
教学重点：
1、正确使用礼貌用语。
2、学会如何问路。
教学难点：能针对不同情况随机应答，文明和谐地与人交往。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
1、课件出示——《明明问路》。
主要内容是：明明要到中山公园，可他不知道该怎么去。途中他遇到了一位老爷爷，于是向老爷爷问路。第一次问路时没注意使用礼貌语言，老爷爷不理睬他。后来他有礼貌地问路，老爷爷就给他指路。
2、明明两次问路的态度有什么不同？结果又有什么不同？
二、互相讨论，明确问路要求。
1、分组讨论：向别人问路时应注意什么？
2、明确问路要求：
（1） 态度自然大方，（2） 使用文明用语。
（3） 把问题说清楚。
（4）
三、创设情景，分组练习。
1、课件出示两个小朋友向阿姨问路的情景图
图中有两位小朋友要从我们学校去南国桃园。他们会怎样向阿姨问路呢？请同学们互相和合作，分别扮演图中的'小朋友和阿姨，做一做问路的练习。
2、学生练习，教师巡视，点拨指导。
3、学生自愿上台表演。其他同学评议：他们把话说清楚了吗？用了哪些礼貌用语？谁表演得好？
4、根据教师假设的情景，两人一组练习问路。
情景一：小华要去松岗市场，向一位叔叔问路，叔叔为他指路。
情景二：小红要到新华书店，向一位老爷爷问路，可是老爷爷也不知该怎么走。
情景三：小芳要到影剧院，向一位姐姐问路，而那位姐姐推说自己没空，不愿意为小芳指路。
5、汇报表演，并对表演者进行评议，奖励优秀者。
四、谈谈自己参加了这次口语交际后的收获。
五、总结
问路是我们日常生活中经常会遇到的事。我们想要顺利地得到别人的指引，就要文明有礼地向别人询问。别人给我们指路时，我们也要认真地倾听。
六、拓展延伸
利用节假日到同学家中或附近的风景区搞些有意义的活动，知道地址后可通过问路到达目的地。
