质量和密度 - 初中物理第一册教案(最新3篇)

质量和密度 - 初中物理第一册教案 篇一

在初中物理教学中，质量和密度是两个基础概念，也是学生需要掌握的重要知识点。本文将结合初中物理第一册的教学内容，介绍关于质量和密度的教学方法和教案设计。

首先，我们来了解一下质量和密度的概念。质量是物体所固有的属性，是物体所包含的物质的量大小。在国际单位制中，质量的单位是千克（kg）。而密度是物体单位体积的质量，通常用ρ表示，单位是千克/立方米（kg/m3）。密度是一个物质的固有属性，与物体的形状和大小无关。

在教学中，可以通过实验的方式来帮助学生理解质量和密度的概念。例如，可以给学生准备一些不同质量和密度的物体，让他们通过称重和测量体积的方式计算出每个物体的密度，从而加深对密度的理解。

另外，教师还可以通过生活中的例子来引导学生理解质量和密度。比如，让学生思考为什么沉在水中的石头比浮在水中的木块重，这就涉及到了密度的概念。通过这些实例，学生可以更加直观地理解质量和密度的关系。

在设计教案时，可以结合多媒体教学手段，如PPT、实验演示视频等，让学生在视觉和听觉上得到更好的感受。同时，可以设计一些小组活动和讨论，让学生在合作中学习，提高学生的动手能力和团队合作能力。

总之，质量和密度是初中物理中的重要概念，教师在教学中需要引导学生深入理解这两个概念的含义和关系，同时设计生动有趣的教学活动，激发学生学习的兴趣和积极性。

质量和密度 - 初中物理第一册教案 篇二

在初中物理教学中，质量和密度是学生需要掌握的基础知识，也是建立学生科学思维的重要环节。本文将结合初中物理第一册的教学内容，介绍如何通过实践教学的方式帮助学生深入理解质量和密度的概念。

首先，实践教学是教学中非常重要的一环。通过实验，学生可以亲自动手操作，观察现象，进行测量和计算，从而更加深入地理解质量和密度的概念。教师可以设计一些简单的实验，如测量不同物体的质量和体积，计算密度等，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。

其次，教师还可以通过案例教学的方式帮助学生理解质量和密度的概念。通过生活中的案例，如船在水上浮沉的原理、气球在空气中飘浮的原理等，引导学生思考质量和密度之间的关系。通过案例教学，可以让学生更加直观地理解抽象的物理概念。

此外，教师还可以设计一些趣味性实验，如水平面积相同但密度不同的物体在水中的浮沉现象等，让学生在实践中感受质量和密度的差异，培养学生的观察和实验能力。

总之，质量和密度是初中物理中的重要概念，教师在教学中需要通过实践教学和案例教学的方式帮助学生深入理解这两个概念的含义和关系，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。通过创新教学方法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，取得更好的教学效果。

质量和密度 - 初中物理第一册教案 篇三

质量和密度 - 初中物理第一册教案

质量和密度

密度

(一)教学目的

1. 掌握密度的概念。

2. 知道密度的公式并能用公式进行计算。

3. 知道密度单位的写法、读法及换算。

(二)教具

演示实验用具：1分米3的木块1个，小黑板1块(画有课本上的实验表格)，体积相同的长方铁块、铝块、木块(4厘米×3厘米×1厘米)各1个，体积相同的长方铁块、松木块(4厘米×3厘米×2厘米)各1个，托盘天平(最大秤量值200克)和砝码1套，刻度尺1只。

学生实验用具：每2人1个1厘米3的木块。

(三)教学过程

一、复习小学学过的体积单位

提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位?

学生答：米3、分米3、厘米3。

教师出示1分米3的实物并让每位学生观察课桌上1厘米3的实物。指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。

提问：谁能记得体积单位之间的换算关系?

板书：体积的单位：米3、分米3(升)、厘米3(毫升)，1米3=103分米3=106厘米3

教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、木块，告诉学生它们的体积都是12厘米3。提问：这三个物体哪个质量最大?哪个质量最小?

学生回答，教师归纳：由此可见，不同的物体体积相同时，质量不相等。这是什么原因?

教师接着出示体积分别为12厘米3和24厘米3的铁。提问：由生活经验知道哪个质量大?

学生答：体积较大的铁块质量大。

讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，体积增大，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢?学了“密度”后我们就能知道这些问题。

(板书：第三节 密度)

二、密度的概念

1. 演示实验：研究同一种物质的物体，它的质量与体积的关系

(1)用天平称小铁块的质量，将右盘所用每个砝码的质量及游码的位置告诉学生，请学生算出小铁块的质量，填入小黑板的表格内。

(2)用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的长、宽、厚分别为4.00厘米、3.00厘米和1.00厘米，请学生算出它的体积，填入表格中。

(3)用天平称大铁块的质量。重复步骤(1)。

(4)测大铁块的体积，与步骤(2)相同。

2. 师生分析实验表格，引出密度的概念

引导学生看表格，得到下面的结论。

(1)铁块的体积增大2倍，它的质量也增大2倍，可见铁块的质量跟它的体积成正比；铁块1与铁块2的质量跟体积的比值是一定的。

(2)同理可得：松木块的质量跟它的`体积也成正比；松木块质量跟体积的比值也是一定的。

(3)松木块质量跟体积的值与铁块质量跟体积的比值不同。

讲解：质量跟体积的比值就是单位体积的质量：同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性。

(板书：1.定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。)

教师指出：理解密度的概念时，要注意：(1)单位体积就是有一定大小的体积，如国际单位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。

提问：课本练习2。

三、密度的公式

提问：知道物体的质量和总体积，如何求出这种物质的密度?

学生答：由密度定义知道，算出这种物质单位体积的质量，就是它的密度。即密度等于质量跟体积的比值。

讲解：ρ表示密度；m表示质量：V表示体积。

(板书：2. 公式：密度=质量／体积 ρ=mV)

教师指出：要注意：(1)ρ的写法、读法。(2)密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。

提问：课本练习3。

引导学生看课本［例题］，讲解：解题思路与格式。

四、密度的单位

(1)单位的组成

提问：由例题看出：密度的单位由哪些单位组成?

答：由质量单位和体积单位组成。

讲解：如质量单位用千克，体积单位必须用米3，密度单位就是千克／米3，读做千克每立方米；如质量单位用克，体积单位必须用厘米3，密度单位就是克／厘米3。

提问：(1)克／厘米3读作什么?(2)克／厘米3与千克／米3之间有什么关系?

(板书：3.单位：千克／米3，克／厘米3。1千克／米3=1×103克/ 106