《木兰诗》教案(通用4篇)

《木兰诗》教案 篇一

在教学中如何引导学生理解《木兰诗》

《木兰诗》作为中国古代名篇之一，一直以来都是中学语文课程中的重要篇目。如何引导学生理解这首诗，让他们从中感受到木兰的坚毅和勇气，是每位语文老师面临的挑战。下面我将分享一些教学方法，希望能够帮助老师们更好地教授《木兰诗》。

首先，可以通过背景介绍的方式让学生了解《木兰诗》的创作背景。木兰是一位女子，为了替父从军，一人扮男装，代替父亲上战场。这种孝道精神和勇气令人钦佩，也是《木兰诗》能够流传至今的重要原因。通过了解背景，学生可以更好地理解木兰的行为，也更容易产生共鸣。

其次，可以通过分析诗句的方式让学生深入理解《木兰诗》的内涵。比如，可以让学生分析“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”这一句，让他们思考木兰为何要做这些准备工作，以及这些细节如何体现木兰的细致和决心。通过分析诗句，学生不仅可以理解诗歌的意义，还可以培养他们的批判性思维能力。

最后，可以通过情境再现的方式激发学生对《木兰诗》的兴趣。可以让学生分组表演木兰代父从军的情景，通过身临其境的方式让学生更加深入地理解木兰的坚韧和勇气。这种亲身体验的方式可以让学生更加深刻地体会到木兰的伟大，也更容易记住这首诗。

总之，通过背景介绍、诗句分析和情境再现等方式，可以帮助学生更好地理解和感受《木兰诗》。教师们可以根据自己的实际情况选择适合的教学方法，让学生在学习《木兰诗》的过程中不仅提高语文素养，还能够培养他们的人文情怀和批判性思维能力。

《木兰诗》教案 篇二

如何通过《木兰诗》教学培养学生的品格

《木兰诗》作为中国古代经典名篇，一直以来都是中学语文课程中的重要篇目。除了让学生学习古代诗歌的语言表达和修辞手法外，更重要的是通过《木兰诗》的教学，培养学生成为有品格的人。下面我将分享一些教学方法，希望能够帮助老师们更好地通过《木兰诗》教学培养学生的品格。

首先，可以通过教学《木兰诗》来引导学生学习孝道。木兰为了替父从军，代替父亲上战场，这种孝道精神令人感动。在教学中，可以让学生思考：为什么木兰要代父从军？这种行为是不是一种孝道行为？通过讨论和思考，可以引导学生理解孝道的重要性，培养他们的孝敬之心。

其次，可以通过分析木兰的坚韧和勇气来培养学生的毅力和勇气。木兰独自穿戴军装，代父从军，这需要极大的勇气和毅力。在教学中，可以让学生思考：木兰是如何克服困难，完成重任的？我们在生活中遇到困难时，应该如何坚持和勇敢面对？通过分析木兰的行为，可以激发学生的勇气和毅力，培养他们坚韧不拔的品格。

最后，可以通过情境再现的方式让学生亲身体验木兰的伟大。可以让学生分组表演木兰代父从军的情景，通过身临其境的方式让学生更加深入地理解木兰的坚韧和勇气。这种亲身体验的方式可以让学生更加深刻地体会到木兰的伟大，也更容易记住这首诗。

总之，通过教学《木兰诗》，可以培养学生的孝道精神、毅力和勇气，从而培养他们的品格。教师们可以根据自己的实际情况选择适合的教学方法，让学生在学习《木兰诗》的过程中不仅提高语文素养，还能够培养他们的人文情怀和品格素养。

《木兰诗》教案 篇三

教学目标:

1、知识与能力：

1)文言词汇积累;

2)品味诗歌的传奇美、形象美、语言美;

3)背诵诗歌。

2、过程与方法：

自主、合作、探究的学习方式。

3、情感、态度、价值观：

深刻领会木兰保家卫国的热情，领会“国家兴亡，匹夫有责”。

教学重点：

诗歌传奇美、形象美、语言美的探索。

教学理念：

以讲述、品味、朗读为主的板块教学模式。

教学步骤：

1、导语引入。

由穆桂英(有男子刚健的巾帼英雄)、西施(集娇美女儿于一身的美人)形象引入刚柔相济的女子——木兰。(板书课题)

2、初读诗歌，理解大意。

1)自由地、大声地朗读，要求读准字音。

2)点读注释，理解诗歌大意。

3、讲述传奇美。

1)默读课文。用4——8字完成每节大意：

第一、二节：决定代父从军;

第三节：;

第四节：十年征战生活;

第五节：;

第六节：;

第七节：比喻作结，解答奥密。

(第三节：准备出征，奔赴战场，第五节：还朝辞官，第六节：还乡团聚)

2)主题探索。

讨论：下面对《木兰诗》主题的概括，你认同吗?

A赞颂劳动人民出生的妇女英雄;

B反映人民对和平生活的向往;

C歌颂尚武精神。

3)繁简处理探索。

讨论：作者七节诗是否平均用笔，哪些详、哪些略?为什么?

(备忘：反映美好心灵的内容不惜笔墨，残酷的战争一笔带过)

板书：得当的详略处理(依据主题需要)

4)讲述传奇故事。要求：①理清文章脉络②体现主题③详略得当。

4、品味形象美。

1)根据提纲，找出诗歌原句或用自己的语言品味人物形象。

娇美女儿 勤劳善良

淳厚质朴

热爱亲人

巾帼英雄 坚毅勇敢

机敏活泼

报效祖国

2)小结板书：丰富的人物形象。

3)画木兰。

分组画女儿妆、巾帼妆的木兰。

5、朗读语言美。

1)品味下面诗句，说出句式特点，从诗中找出类似诗句。

①问女何所思，问女何所忆。(复沓句)

②爷娘闻女来，……;阿姊闻妹来，……;小弟闻姊来，……。(排比句)

(备忘：①旦辞爷娘去，……，但闻燕山胡骑鸣啾啾。②东市……，买长鞭。)

2)小结板书：独特的语言风格(民歌：反复咏叹、反复铺陈)

3)朗读品味。

6、迁移阅读。

孔雀东南飞(节选)

十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心四常苦悲。君既为府吏，守节情不移。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故妒嫉嫌迟。非为织布迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。

1)解释下列加点的字

守节情不移( ) 妾不堪驱使( ) 便可白公姥( )

2)你认为诗中主人公的性格是怎样的?

3)按原文回答：

①描写主人聪明能干的句子是：

②描写主人自尊的句子是：

板书设计：

木兰诗

一、传奇美 1、得当的详略处理

二、形象美 2、丰富的人物形象

三、语言美 3、独特的语言风格

《木兰诗》教案 篇四

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