丑小鸭教案(优选3篇)

丑小鸭教案 篇一

在教育故事中，安徒生的《丑小鸭》一直是备受关注的经典之作。这个故事告诉我们，每个孩子都有自己独特的闪光点，只要给予适当的关爱和培养，他们就能绽放出自己的光芒。因此，我们可以从这个故事中得到很多启示，特别是在教育方面。

首先，教育者要有耐心和包容心。故事中的丑小鸭一开始被认为是不同于其他小鸭的，被排斥和孤立。但母鸭没有放弃他，而是给予了他关爱和呵护。这种包容和耐心，让丑小鸭最终找到了自己的位置，成为一只美丽的天鹅。在教育孩子的过程中，也需要给予他们足够的包容和耐心，让他们在犯错和失败中成长。

其次，教育者要发现每个孩子的特长和潜力。丑小鸭虽然外表丑陋，却有着与众不同的特质，最终成为美丽的天鹅。在教育孩子的过程中，要注重发现和培养他们的特长和潜力，让他们在自己擅长的领域中有所建树。只有让孩子找到自己的定位和价值，才能让他们在未来的道路上走得更远。

最后，教育者要给予孩子正能量的引导。在故事中，丑小鸭被排斥和孤立，但他并没有因此而气馁，而是坚持不懈地寻找自己的归属。在教育孩子的过程中，也要给予他们正能量的引导，让他们学会坚强和乐观，面对困难和挫折时不退缩，而是勇敢地向前迈进。

总的来说，丑小鸭教案告诉我们，每个孩子都是独一无二的，都有自己闪光的地方。只要给予适当的关爱和培养，每个孩子都能成为自己想要成为的人。作为教育者，要有耐心和包容心，发现和培养孩子的特长和潜力，给予他们正能量的引导，让他们在未来的道路上走得更远。

丑小鸭教案 篇二

《丑小鸭》这个经典故事中，我们看到了一个关于自我认知和自信的成长历程。从最初被排斥和孤立，到最终找到自己的位置，丑小鸭的故事告诉我们，每个人都有自己的闪光点，只要找到并发挥出来，就能成为一名自信、独立的个体。

首先，自我认知是成长的关键。在故事中，丑小鸭一开始并不知道自己是一只天鹅，而是认为自己只是一只丑陋的小鸭子。直到看到自己的倒影，才发现原来自己是一只美丽的天鹅。这种自我认知的转变，让丑小鸭找到了自己的真正身份和价值。在成长的道路上，每个人都需要认清自己的特点和优势，才能更好地发挥自己的潜力。

其次，自信是成功的基石。丑小鸭在经历了排斥和孤立后，并没有气馁，而是坚持寻找自己的归属。最终，他找到了自己的位置，并展现出了自信和优雅。在现实生活中，也有很多人经历过挫折和困难，但只有保持自信和乐观，才能克服困难，走向成功。

最后，自立自强是自我成长的必由之路。丑小鸭在孤立和困苦中成长，最终找到了自己的位置。这种自立自强的精神，值得我们学习和借鉴。在成长的过程中，每个人都要学会独立思考、独立生活，不依赖于他人，才能真正实现自己的价值和梦想。

总的来说，《丑小鸭》这个故事告诉我们，自我认知、自信和自立自强是成长的关键。每个人都有自己的闪光点，只要找到并发挥出来，就能成为一名自信、独立的个体。在成长的道路上，我们要学会认清自己、相信自己、坚持自己，才能走得更远，成为自己想要成为的人。

丑小鸭教案 篇三

[教学目标]

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理

4、引导学生在现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己，

[教学重点、难点]

1.理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。

2.了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它的成长过程中，领悟道理：世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。

3、进行语言文字训练的同时，发展学生思维。

[教学准备]

《安徒生童话》、查找安徒平生简介、录音机、电脑课件。

[教学过程]

一、初读课文 ，贴图讲故事。

1、整体感知课文，各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文完成两项任务：

1)自学生字词，读通课文。

2)提出疑难问题，小组讨论解决。

2、教师将课前画好的四幅插图按顺序贴在黑板上，学生看图讲故事。

这个教学环节就是“初读课文，整体感知”，这样的设计意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中或许会遇到困难，从而引起学生的质疑。

二、精读课文，品词析句，感情朗读。

1、再读课文，找出课文中的语言比自己表达的好的地方。

2、汇报交流，教师随机指导朗读。

1)图文结合，指导朗读第一段。

(1)观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的?

(2)自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。

(3)相机进行语言文字训练，用“这是一只( )的丑小鸭”进行说话练习。

(4)说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。

(5)小组比赛读后互相评议。

2)学生读“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。” 这一句，教师引导学生联系上下文，并结合自己的感受来谈理解，学生主动探究的学习品质得到了培养。

这一教学环节的设置目的是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。老师将学法定位于引导学生运用联系上下文和与自己的感受相结合进行理解的学习方法，这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师的讲解，而是经过自主探究才发现的。这样做会激发学生探究的欲望、学习的兴趣。

教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过"读--议--读"让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。觉不到温暖，才觉得“孤单”，学生读出了并感受到了丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

3)指导理解“惊奇”和“羡慕”。

(1)播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

(2) 说说丑小鸭惊奇时是什么表情?

(3)这时丑小鸭会想什么呢?

(4) 想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢?

(5)请同学们怀着这种心情读读这一段，学生互评。(自由读，男女生赛读)

3)指导朗读最后一段。

引导学生通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，从而理解了“羡慕”的含义。 再让学生结合自己的生活实际加以体会，学生的情感与课文表达的情感产生了共鸣。

在这个基础上，引导学生反复朗读，在读中悟，通过比赛读、互相评价的方式，力求让学生感受到读有所得的喜悦。

三、自主创新，改编、续编故事。

1. 如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好?

1) 在学习小组内讲。

2) 每组派代表上讲台来讲。

3) 学生互评。

2、你还可以接着这个故事讲下去吗?

1) 学生自己续编故事。

2) 学生互评。

这个环节设置，为培养学生的想象创造能力提供了契机，同时学生进一步感受到了学有所乐。

四、自编自演，深化理解。

让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自读自悟的过程。

师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。

这一教学环节为学生创造了更大的发展空间，学生学习的不仅仅是课文本身，而是在学生的探究和体验中，培养了他们的理解能力和创造能力。

1、你喜欢这个故事吗?为什么喜欢?

2、小组合作编排课本剧。

3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。

4、学生互评，评出“最佳演员”奖。

经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。

课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。

[丑小鸭教案]