《半截蜡烛》教案设计【精选3篇】
《半截蜡烛》教案设计 篇一
教学目标：
1. 能够理解和解释《半截蜡烛》这个寓言故事的主题和情节。
2. 能够分析故事中的人物形象和情感变化。
3. 能够通过阅读和讨论，培养学生的文学素养和思维能力。
教学重点：
1. 理解和解释故事的寓意和主题。
2. 分析故事中的人物形象和情感变化。
3. 鼓励学生进行思辨和讨论，培养他们的批判性思维。
教学内容和步骤：
1. 通过导入引发学生兴趣，让学生猜测《半截蜡烛》的故事情节。
2. 阅读故事并讨论，引导学生理解故事的主题和寓意。
3. 分组讨论，让学生分析故事中的人物形象和情感变化。
4. 进行思辨和讨论，引导学生思考故事对人生的启示和意义。
5. 结合课堂讨论和思考，布置相关作业，加深对故事的理解和思考。
评价方式：
1. 课堂表现：包括主动参与讨论、提出问题和思考等。
2. 作业表现：包括对故事的分析和思考等。
3. 课后小测：检测学生对故事的理解和掌握程度。
通过以上教学设计，旨在引导学生通过阅读和讨论《半截蜡烛》，培养其文学素养和批判性思维，帮助他们理解故事的寓意和启示，提升其综合能力和思维水平。
《半截蜡烛》教案设计 篇二
教学目标：
1. 能够通过阅读《半截蜡烛》了解寓言故事的特点和魅力。
2. 能够分析故事中的情节和人物形象，理解作者的用意和表达方式。
3. 能够通过讨论和思考，体会故事对人生的启示和意义。
教学重点：
1. 理解和解释寓言故事的特点和魅力。
2. 分析故事中的情节和人物形象，理解作者的用意和表达方式。
3. 思考故事对人生的启示和意义，培养学生的思维能力和综合素养。
教学内容和步骤：
1. 介绍寓言故事的特点和魅力，引发学生对《半截蜡烛》的兴趣。
2. 阅读故事并讨论，引导学生理解故事的情节和人物形象。
3. 分析故事中的寓意和作者的用意，让学生思考故事对人生的启示和意义。
4. 进行小组讨论和展示，加深对故事的理解和思考。
5. 总结课堂内容，引导学生写下对故事的感悟和体会。
评价方式：
1. 课堂表现：包括积极参与讨论、表达观点等。
2. 作业表现：包括对故事的理解和思考等。
3. 总结感悟：通过学生的写作和表达，评价其对故事的理解和体会。
通过以上教学设计，旨在帮助学生通过阅读《半截蜡烛》，了解寓言故事的特点和魅力，培养其综合素养和思维能力，引导他们思考故事对人生的启示和意义，提升其人文素养和综合能力。
《半截蜡烛》教案设计 篇三
《半截蜡烛》教案设计范文
学习目标
1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。
2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
3、能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。
课时安排
1课时
A案
课前准备
课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。
教学过程
一、揭题，了解故事内容
1、导语：同学们，晏子的`能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（学生齐读课题。）
师：请同学们认真读读课文，想想讲了一件什么事。
2、了解故事内容。
（1）学生默读，了解故事内容。
（2）指名说。（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）
二、深入学习课文，体会人物语言
1、过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？
2、学生自读感悟，做批注。
3、同座之间进行交流，说说自己的想法。
4、在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。
（1）预设一：认为伯诺德大人贡献最大。（因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智）
师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）。谁来试着读一读？（指名读、评读、齐读。）
师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。（学生准备──指名演。）
老师做旁白，一名学生演。
表演得怎么样？同学们评价一下。（急忙取油灯，吹蜡烛，但是在德军面前却是非常从容的。）
再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。评价。
（2）预设二：杰克也有贡献。（因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林，
师：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。
学生交流：（从他说的话天真冷，我去柴房抱些柴来生火吧。看出杰克很聪明，他这么说德军不会怀疑他。从若无其事地走到桌前，端起烛台看出他十分镇定。）
师：让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读）
（3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。（因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很勇敢，很聪明。她说天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说我觉得她一定非常想您和和您聊天真有趣这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她。说明她很机智。）
师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？
