12 鸟的天堂 参考教案二(优质3篇)

12 鸟的天堂 参考教案二 篇一

在这个美丽的世界上，鸟类是一种神奇而又独特的存在。它们的美丽羽毛、婉转啼鸣、高空飞翔，总是能够吸引人们的目光。而在一个被誉为“鸟的天堂”的地方，更是能够让人们深刻感受到鸟类的魅力。

这个“鸟的天堂”就是位于中国云南省的丽江市。这里山清水秀，风景如画，是众多鸟类的栖息地和迁徙通道。每年春秋两季，成百上千种不同的鸟类从四面八方飞来，使这片土地成为了一个真正的天堂。

在这里，鸟类们可以尽情展翅飞翔，追逐彼此，畅游于蓝天白云之间。它们的歌声悦耳动听，仿佛在述说着它们的欢乐和自由。而当夕阳西下，天空渐渐暗淡，星星点点的繁星映衬着鸟类们的身影，更是让人感受到一种宁静和神秘。

除了欣赏鸟类的美丽外，这里还有丰富的生态环境和物种。从小鸟到大型猛禽，从山间溪流到高山草甸，这里的一切都令人流连忘返。而当夏日的阳光洒在山谷间，草木芬芳，鸟儿们在树梢间欢快地叫唤，那种生机勃勃的景象更是让人感到心旷神怡。

在这个“鸟的天堂”里，人们可以近距离接触和观察各种鸟类，感受它们的美丽和神奇。而这种亲近自然的体验，也让人们更加珍惜和保护身边的生态环境，让这片“鸟的天堂”永远存在下去。

12 鸟的天堂 参考教案二 篇二

在“鸟的天堂”中，每一只鸟都有着自己独特的生活方式和习性。它们在这片美丽的土地上和谐相处，共同构成了一幅绚丽多彩的画卷。

在清晨的第一缕阳光照耀下，鸟儿们开始了一天的忙碌。它们在树枝上跳跃飞舞，振翅高飞，争相互动，展示着自己的风采。而当太阳升起，照亮了整个山谷，鸟儿们也开始了寻找食物和筑巢的工作。它们或悬停在空中搜寻猎物，或在地面上觅食觅巢，生机勃勃的景象让人感受到了一种生命的活力。

除了观赏鸟类的生活外，这里还有着丰富多样的生态系统。从翠绿的森林到湛蓝的湖泊，从起伏的山峦到绵延的草甸，这里的一切都是那么的和谐而美丽。而当夕阳西下，整个天地间弥漫着一种静谧和祥和，给人一种心灵的抚慰和沉思。

在这个“鸟的天堂”中，人们可以与自然亲密接触，感受到生命的奇迹和美好。它们的存在让人们更加热爱和珍惜自然，更加关注和保护身边的生态环境。而这种保护和爱护，也将使这片“鸟的天堂”永远繁荣昌盛，成为人们永远向往的乐园。

12 鸟的天堂 参考教案二 篇三

12 鸟的天堂 参考教案二

一、素质教育目标

一）知识教学点

1．生字：梢暇恋。

2．新词：留恋不禁展示颤动南国应接不暇。

3．理解重点句：

（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

（3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（二）能力训练点：

1．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

2．理解课文内容，归纳中心思想。

3．指导学生有感情地朗读课文。

4．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

（三）德育渗透点：使学生受到热爱大自然，热爱美的教育。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点

1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2．学习描写事物静态和动态的方法。

（二）难点

文中有些句子含义较深。详见“素质教育目标3”。

（三）教学时通过重点读，反复读，品析、勾划重点词句来解决。

三、课时安排

三课时。

四、学生活动设计

1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。

2．同位讨论、小组交流、理解重点句。

3．观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。

4．质疑问难。

五、教学步骤

第一课时

（一）明确目标

1．检查预习情况，质疑问难。

2．初读课文，整体感知文章主要内容。

3．理清层次，给课文分段，概括段意。

（二）整体感知

作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？

（三）重点、难点及目标完成过程

1．检查预习、质疑问难。

（1）指读课文、正音、解词。

①读准字音：

“颤”ch4n“应接不暇”中“应”读y@ng“一簇”中“簇”读c“隙”读x@

②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展示：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

（2）用“ ”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

（3）自由读课文，质疑问难。

2．揭题弓赎，学生自悟：

（1）板书课题。

“天堂”指什么？在文中怎样理解？

文中“鸟的天堂”指的是什么？

（2）默读全文思考：

作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。）

3．小组讨论：

我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的.天堂”时看到了“鸟的天堂”——大榕树。

第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民——鸟儿的活动情景。

第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

第二课时

（一）明确目标

1．分析课文，理解课文内容。

2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

（二）目标完成过程

1．学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。）

（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

2．学习第二段：

（1）出示投影片（文中插图）。

着图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）

（2）默读思考：

作者是按什么顺序描写榕树的？

主要写了榕树的什么特点？用 线划出来。

（3）小组讨论、互相交流：

（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”）

（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：

出示投影片1：

（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。

（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。

（6）小结：

这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

3．学习第三段：

（1）指名读第三段

思考：这一段主要写了什么？

（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）

（2）再读讨论，教师适时点拨：

再读思考：

作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心

情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。

②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。

（4）小结：

这一段作者主要写了鸟的活动——不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。

4．学习第四段：

（1）自由读第四段。

说说你从哪些语句中读懂了什么。

（由“回头看”、“我感到