教案的问题【精彩6篇】

教案的问题 篇一

近年来，随着教育教学改革的不断深化，教案的编写和使用也成为备受关注的焦点。然而，在实际的教学实践中，教案的质量和有效性却时常存在一些问题。

首先，教案的编写缺乏针对性和实用性。有些教师在编写教案时，只是简单地照搬教材内容，缺乏对学生实际学习情况和需求的深入分析，导致教学过程中无法很好地引导学生学习。另外，一些教案设计过于复杂繁琐，让教师和学生都感到困惑和沮丧，影响了教学效果。

其次，教案的执行和调整不够及时。有些教师在编写完教案后，往往只是简单地照本宣科，缺乏根据实际情况进行灵活调整的能力。当教学出现偏差或问题时，他们往往束手无策，无法及时调整教学策略，影响了教学效果。

最后，教案的评估和反思不够深入。教师在使用完教案后，往往只是简单地总结一下教学过程，缺乏深入的评估和反思。他们很少将教学效果和学生学习情况进行深入对比和分析，无法及时发现问题，进而改进教学策略。

综上所述，教案的问题主要体现在编写缺乏针对性和实用性、执行和调整不够及时以及评估和反思不够深入等方面。为了解决这些问题，教师们应该加强教学理论和实践的结合，注重对学生实际需求的深入分析，灵活调整教学策略，加强教学评估和反思，不断提高教案的质量和有效性，为学生提供更好的教育教学服务。

教案的问题 篇二

教案作为教学活动的设计蓝图和指导手册，在教学中起着至关重要的作用。然而，目前教案存在的一些问题也不容忽视。

首先，一些教师在编写教案时缺乏创新意识和实践经验。他们往往只是简单地照搬教材内容，缺乏对学生实际学习情况和需求的深入分析，导致教学内容和方式单一，难以引发学生的兴趣和潜能。缺乏创新的教案设计也容易导致学生对教学内容产生抵触情绪，影响教学效果。

其次，一些教师在使用教案时缺乏灵活性和针对性。他们往往只是简单地按照教案的步骤来进行教学，缺乏根据学生实际情况进行灵活调整的能力。当教学出现偏差或问题时，他们往往束手无策，无法及时调整教学策略，影响了教学效果。

最后，一些教师在评估教案时缺乏客观性和全面性。他们往往只是简单地对教案进行总结，缺乏对教学效果和学生学习情况进行深入对比和分析。缺乏客观的评估和反思，教师很难发现教学中存在的问题，进而改进教学策略，提高教学效果。

综上所述，解决教案存在的问题需要教师们加强创新意识和实践经验的培养，注重对学生实际需求的深入分析，灵活调整教学策略，加强教学评估和反思，不断提高教案的质量和有效性，为学生提供更好的教育教学服务。

教案的问题 篇三

单元概览 单元标题 了解宇宙 框架问题 基本问题 你了解宇宙吗？ 单元问题 1、如何确定地球的位置？ 2、地球是一颗怎样的星球？ 3、除了地球之外的星球有生命体吗？会是怎么样的？ 4、地球出现生命是必然的吗？为什么会出现生命？ 内容问题 1、天体有哪些类型？各有什么特点？ 2、天体系统的层次是什么？ 3、九大行星的结构特征和绕日公转的运动特征是什么？ 4、太阳系的9大星球分别是什么名字？分别是什么样子的？ 教案的问题2

　　教学目标

　　1、认读本课词语，体会重点词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信权威。

　　教学重难点

　　理解重点句，明白道理。

　　教学准备

　　教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼

　　学生：根据课文内容做小实验

　　教学过程：

　　一、提问导入：

　　1、一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题？这节课我们一起来学习讨论！学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。

　　2、认读生字

　　3、读词语

　　二、朗读课文，感悟内容

　　1、齐读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题？

　　2、读后交流

　　（1）科学家提出了什么问题？

　　引导学生读读第一自然段。

　　（2）你觉得这个问题奇怪吗？哪儿奇怪？

　　（3）指导读，读出奇怪的语气来。

　　3、小朋友是怎么议论的呢？

　　（1）根据小朋友的发言，相机理解“抢着说”

　　（2）你还有不同的答案吗？刚才大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语？议论纷纷。

　　（3）分角色朗读第二自然段。

　　4、引读第三段

　　(1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里充满了疑问，课文里第三自然段有一个词告诉了我们？赶快去找找吧!理解“满腹疑惑”

　　(2)妈妈怎么说?

　　5、玛利亚动手实验,发现了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。

　　6、是这样的吗？我们也来做做这个实验。

　　(1)演示实验。理解“水漫出来了”

　　(2)这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此，她感到又奇怪又生气，你能通过你的朗读表现出来吗？读句子：哎呀，水漫出来了，完全不是那么回事！

　　(3)玛利亚这么生气，是为什么呢？

　　7、第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。

　　8、玛利亚听了，高兴地说“哦，我明白了！”玛利亚明白了什么？指导读第七自然段，读出高兴。

　　三、总结拓展

　　生活中你看到、听到或经历过类似的事吗？讲一讲。

　　四、作业

　　学了这一课，你有什么收获？先说在请完成书上的最后一题。

　　板书设计：

　　不迷信

　　25

　　科学家的问题

　　动手做

教案的问题 篇四

　　教学目标：

　　1. 自主认识10个生字，会写8个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。

　　教学重难点：

　　1.认识10个生字，会写8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重难点突破法：

朗读法讨论法

　　能力训练点：

训练同学的朗读能力、扮演能力

　　美育渗透点：

懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践。

　　拓展：

回家动手做做实验。

　　课时布置：

两课时

　　教学准备：

生字卡片、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一导入：

　　以实验的形式导入(两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地?)亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗?我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才干得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题，生齐读。

　　二初读课文，学习生字。

　　1 自主选择读书方式读课文，边读边画生字。

　　2 出示生字卡片，同学开火车读。

　　3 注意读准以下生字的字音。

　　4 出示带有生字的句子读一读。

　　三、指导写字

　　1 出示生字。

　　2 生字组词。

　　3 指导字形，师范写，讲要点。

　　4 生书写，师巡视。

　　5 示范写，讲要点。

　　6 生订正，师巡视。

　　四作业：

熟读课文，誊写生字。

　　第二课时

　　一复习。

　　1 出示生字词语测读。

　　2 复习课文内容。

　　二学习课文。

　　1 哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪?

　　2 面对科学家的怪问题，大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况。

　　3 面对议论纷纷的同学们，玛利亚有什么反应?大家读第3段后找出一个词语来形容她。

　　4 谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答，玛利亚说了什么?做了实验她发现了什么?她的心情如何?

　　5 玛利亚生气的原因是什么?从文中找出句子来回答。指导朗读。

　　6 科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么?

　　三作业。

　　誊写生字词语。

教案的问题 篇五

　　教材分析：

　　人教实验版五年级上册70页的例3是《简易方程》单元最后一个知识点。这部分的内容是在学习了方程的意义和用方程解决简单数学问题的基础上进行教学的，属于较复杂的方程问题之一，主要是引导学生掌握根据两个未知数的和差与倍数所形成的数量关系进行列方程解决的方法。

　　这类问题的学习以四年级所学的乘法分配律、用字母表示和差关系、倍数关系等知识为基础，而且有前面学习的例1和例2两种用方程解决稍复杂问题的经验，学生在理解数量关系的形成上并不难；但是学生在面对两个未知数的情况下不知怎么入手，因此其难点有两个：一是如何只用X表示出两个未知数，二是理解为何设一倍量为X来解决这类问题较为方便。

　　教学目标：

　　1、学会根据和差与倍数关系列出正确的方程解决含有两个未知数的数学问题；理解和掌握设一倍量为X解决这类问题的方法，能检验结果是否正确。

　　2、经历自主思考、交流合作探究用方程解决含有两个未知数问题的过程，进一步体验列方程解决问题的思路和步骤，提高用方程解决问题的能力。

　　3、体验数学思考的严谨性和条理性，培养有条理思考和检验结果的习惯，提高应用数学方法解决生活数学问题的兴趣和信心，获得解决问题的成就感。

　　教学重点：

　　理解和掌握设一倍量为X列方程解决含有两个未知数数学问题的方法

　　教学难点：

　　学会用X表示出两个相关联的未知数，理解为何设一倍量为X

　　教学过程：

　　一、旧知复习，铺垫思路

　　1、交流生活中的有关年龄之间的关系

　　师：同学们，你知道你和家人岁数之间的关系吗？

　　2、出示复习题：

　　（1）小明今年X岁，爸爸的年龄是他的4倍，爸爸的年龄可以表示为（ ）

　　（2）小花今年X岁，哥哥今年1.4X岁，哥哥比欢欢大的岁数可以表示为（ ）岁

　　（3）欢欢今年X岁，妈妈的年龄是她的3倍，妈妈今年（ ）岁，欢欢和妈妈一共（ ）岁。(注意这题要引出两个答案X+3X和（1+3）X )

　　学生自主说出答案，并引导其说出是怎样想的？

　　二、探索新知，理清思路

　　1、顺势出示例题，引导学生自主探究

　　妈妈的年龄是欢欢年龄的3倍，两人今年一共48岁。欢欢和妈妈今年各是多少岁？

　　2、引导思考与合作：

　　（1）自主读题，找出已知条件所表示的等量关系

　　（2）想想这道题跟以前解决过的问题有什么不同？

　　（3）师：你能用学过的知识找到解决的方法吗？

　　（4）合作交流探究：

　　（5）汇报想法

　　学生可能出现的想法：

　　① 欢欢的岁数：48÷（3＋1）=12（岁）

　　妈妈的岁数：12× 3 = 36(岁)

　　② 设：欢欢今年X岁，妈妈今年3X岁

　　X＋3X=48

　　4X=48

　　欢欢的岁数 X=12

　　妈妈的岁数：3X=12×3 = 36(岁)

　　③ 设：妈妈今年X岁，欢欢今年X÷3岁

　　X＋X÷3=48

　　X÷3=48—X

　　X=3×(48—X)

　　X=144—3X

　　X＋3X =144

　　4X =144

　　妈妈的岁数： X=36

　　欢欢的岁数： X÷3=36÷3=12(岁)

　　④设：欢欢今年X岁，妈妈今年48—X岁。

　　3X=48—X

　　3X＋X=48、

　　4X=48

　　欢欢的岁数： X=12

　　妈妈的岁数：48—X =48—12 = 36(岁)

　　⑤ 设：妈妈今年X岁，欢欢今年48—X岁。

　　X=3（48—X）

　　X=144—3X

　　X＋3X=144

　　4X=144

　　妈妈的岁数： X=36

　　欢欢的岁数： 48—X=48—36 = 12(岁)

教案的问题 篇六

　　教学目标

　　1苯柚拼音认识本课生字，会写课后的字。

　　2蹦芏炼课文，体会重点句子的意思。

　　3闭确、流利、有感情地朗读课文，明白凡事要多动手、多实践，别盲目相信权威。

　　教学重点

　　学习生字词，理解句子意思，明白道理。

　　教学准备

　　教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、故事导入，质疑激趣

　　1蓖学们，想听故事吗？老师给你们讲一个故事吧：有一天，一位科学家来到一所学校，许多孩子都惊喜地围住了他，向他问了许许多多的问题，这位科学家都做了回答，孩子们听了可崇拜他啦。这时，科学家也向小朋友提了一个奇怪的问题。许多小朋友认为这个问题很简单，于是都抢着回答，但都不正确。这时，有个聪明的小朋友通过自己动手，终于得出了正确的答案。

　　2鄙栉剩和学们，听了这个故事，你们想知道些什么呢？

　　二、认读字词，整体感知

　　1蓖学们，你们想知道的问题呀，都在课文里呢。带着你们的问号去读读课文吧，一边读一边勾画出不认识的生字，借助拼音读准字音。

　　（学生读后，老师用课件出示勾画的生字让学生对照。）

　　2鼻氚涯阋丫会认的字大声地读给同桌的小朋友听，或夸夸他，或帮帮他。

　　3蔽颐且豢槎来和生字娃娃打打招呼吧，注意读准每个字的音。

　　（先带拼音读，再去掉拼音读，容易读错的多读几遍。）

　　4毙∽楹献餮习。

　　由小组长带领组词，找形近字，用自己最喜欢的办法记住这些生字。

　　5苯淌和学们都和生字娃娃交上了朋友了吗？瞧，他们又回到了课文里。没关系，有它们帮忙，我们读课文就更容易了。谁愿意来试一试？

　　（抽读。）

　　6毙∨笥衙亲杂傻厍嵘地读课文，看看自己能读懂些什么。

　　7毖生小组交流，全班汇报。

　　三、重点探究，品读体会

　　1痹俣量挝模思考科学家提出的是什么问题。

　　抽读——评议——范读——齐读

　　2毕付量挝模课文中的小朋友们有些什么答案？围绕“议论纷纷”指导朗读，他们的答案是怎么得来的？让学生联系第1自然段和课文题目思考。

　　3甭昀鲅亲隽耸裁矗克为什么生气？（学生找出文中相关内容，反复阅读后，老师再作提问。）“完全不是那么回事”的意思是什么？（学生和老师可以亲自做一做。）

　　4笨蒲Ъ椅什么提这个问题？

　　反复读科学家说的话，讨论科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。

　　5甭昀鲅敲靼琢耸裁矗

　　6毖Я丝挝模你想到了什么？

　　四、总结、拓展

　　1痹谏活中你看到、听到或经历过这样的事吗？讲一讲。

　　2倍量挝模抄写自己喜欢的词语或句子。

　　附：板书设计

　　科学家的问题

　　提出问题