《归园田居》其一教案(精彩3篇)
《归园田居》其一教案 篇一
作为一篇经典的田园诗歌，陶渊明的《归园田居》描绘了作者对归乡生活的向往和追求。在教学中，我们可以通过深入分析这首诗的内容和背后的寓意，帮助学生更好地理解和欣赏这部作品。
首先，我们可以引导学生从诗歌的标题入手，了解“归园田居”所代表的意义。通过探讨“归园”代表回归故乡，追求平淡安宁的生活，“田居”则象征着返璞归真，追求自然与纯朴的生活方式，让学生了解到陶渊明所追求的理想生活状态。
其次，我们可以通过分析诗中的意象和描写手法，帮助学生感受到诗人对大自然的热爱和对现实生活的不满。例如，诗中“采菊东篱下，悠然见南山”一句，通过描绘采菊的场景和远眺南山的景象，展现了诗人心灵所向往的宁静美好的生活。
最后，我们可以引导学生进行诗歌朗读和赏析，让他们通过声音的表达和情感的投入，更好地理解诗人的情感和意境。通过这样的方式，学生可以更加深入地理解《归园田居》这首诗的内涵，体会到陶渊明对理想生活的追求和对现实社会的反思。
通过以上的教学方式，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《归园田居》，同时也可以培养他们对文学作品的热爱和审美情感，从而提高他们的文学素养和人文修养。
《归园田居》其一教案 篇二
陶渊明的《归园田居》是中国古代文学中的经典之作，通过对诗歌的教学，我们可以引导学生感受到诗人对自然和生活的独特理解，以及对现实社会的反思和批判。
在教学中，我们可以结合诗歌背景和作者生平，让学生了解到陶渊明的生活经历和文学创作背景。通过介绍诗歌的创作动机和意义，可以帮助学生更好地理解诗歌的内涵和价值。
此外，我们还可以通过分析诗歌的结构和语言特点，引导学生体会诗人的意象和表达方式。例如，诗中“采菊东篱下，悠然见南山”一句，通过细腻的描写和生动的意象，展现了诗人追求自然和平静的心境。
最后，我们可以通过诗歌的朗诵和讨论，让学生在亲身体验中理解诗歌的情感和意境。通过学生的参与和表达，可以激发他们对文学作品的兴趣和热爱，培养其审美情感和文学素养。
通过以上的教学方式，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《归园田居》这首诗，同时也可以提高他们的文学素养和人文修养，培养其对文学艺术的独特感悟和审美情感。
《归园田居》其一教案 篇三
《归园田居》（其一）教案
教学设想 诗歌教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力，这节课旨在以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对田园诗的把握。理清由“归”字折射出的几个问题：从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？从而深入体会陶渊明归隐后怡然自得的心境。 三维目标 知识与能力 1.了解陶渊明其人及其文。 2.背诵《归园田居（其一）》。 过程与方法 1.通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。 2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。 情感态度与价值观 领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。 教学重点 通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。 教具准备 多媒体辅助教学。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 听羽泉的歌曲《归园田居》，《归园田居》这首歌曲是那种田园乡谣风格的，听起来也许不像是流行歌曲，可是会静静地流淌在听者的心中，正是契合了我们所要追求的回归自然、寻找自我的一首歌曲。我们知道，东晋著名文学家陶渊明，在做官多年后，毅然与官场决裂，归隐田园，这是为什么？他归隐田园之后又是怎样的生活状况？带着这些问题，我们来学习他的《归园田居》。 二、作者简介 陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，隐逸诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”(私谥)。又自称作“五柳先生”。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。 陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了 指出重点：陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。 三、诵读 请同学们欣赏诗歌朗读，同时解决难读的字词和注意朗读的节奏和感情。 羁鸟jī荫后檐yìn暧暧ài墟xū吠fèi桑颠diān樊笼fán 三、整体把握诗歌内容 1、自由诵读，根据注释及手头资料疏通课文。 2、文章和诗歌的题目往往能传达或暗示许多有效信息。提问：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？ 明确：“归” 四、探究、合作 以“归”字为核心解读诗歌。 1、从何而归？2、为何而归？3、归向何处？4、归去如何？ 具体分析 1、从何而归？ 明确：尘网、樊笼。 追问：尘网、樊笼比喻什么？ “误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿
