《出租车》小班美术教案【优选3篇】
《出租车》小班美术教案 篇一
在小班美术教学中，我们可以通过亲近生活、观察生活的方式，引导幼儿从身边的事物中汲取灵感，展开创作。本次我们以城市中常见的出租车为主题，设计了一堂有趣的美术教案。
首先，我们可以让幼儿们观察出租车的外观特点，如颜色、形状、标识等，并通过图片、实物等多种形式展示给幼儿们。在观察的基础上，可以引导幼儿们用简单的形状图形来描绘出租车的轮子、车身等部分，激发幼儿们的创作欲望。
接着，我们可以准备一些颜料和画笔，让幼儿们动手实践。可以给幼儿们提供一些模板或者引导他们自由创作，让他们用颜料在画纸上勾勒出出租车的形状，再填充颜色，让出租车“开”到画纸上来。在创作过程中，可以引导幼儿们注意细节，如车灯、车窗等，让作品更加生动。
此外，我们还可以通过游戏的形式来巩固幼儿们对出租车的认识。可以设计一些角色扮演游戏，让幼儿们扮演司机、乘客等角色，感受出租车的魅力。通过这些互动的游戏，可以加深幼儿们对出租车的印象，让他们更加熟悉和喜爱这个城市中的交通工具。
通过这样一堂生动有趣的美术教学，幼儿们既能够锻炼手眼协调能力，培养观察细节的能力，又能够增进对出租车这一生活常见事物的认识，激发他们的创造力和想象力。希望通过这样的教学活动，能够让小班的幼儿们在美术创作中收获快乐，感受生活的美好。
《出租车》小班美术教案 篇二
在小班美术教学中，我们可以利用城市中的各种事物作为创作主题，激发幼儿们的创造力和想象力。本次我们以出租车为主题，设计了一堂富有趣味性和启发性的美术教案。
首先，我们可以通过观察出租车的外观特点，如颜色、形状、标识等，引导幼儿们了解出租车的基本特征。可以通过图片、实物等多种形式展示给幼儿们，让他们感受出租车的魅力。
接着，我们可以让幼儿们动手实践，通过画画的方式表现出租车的形象。可以给幼儿们提供一些简单的素描技巧，让他们用颜料在画纸上勾勒出出租车的轮子、车身等部分，再填充颜色，让出租车“开”到画纸上来。在画画的过程中，可以引导幼儿们注意细节，如车灯、车窗等，让作品更加生动。
此外，我们还可以通过手工制作的方式，让幼儿们亲自动手制作一个属于自己的出租车模型。可以准备一些简单的材料，如纸板、颜料、胶水等，让幼儿们按照指导制作出一个可爱的出租车模型。通过手工制作，可以锻炼幼儿们的动手能力和创造力，让他们在制作过程中体会到成功的喜悦。
通过这样一堂生动有趣的美术教学，幼儿们不仅能够锻炼手眼协调能力，培养观察细节的能力，还能够增进对出租车这一城市交通工具的认识，激发他们的创造力和想象力。希望通过这样的教学活动，能够让小班的幼儿们在美术创作中享受乐趣，感受生活的美好。
《出租车》小班美术教案 篇三
《出租车》小班美术教案
活动目标
发展幼儿动手操作能力，培
增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
重点难点
用那些材料可以制作小轮船的哪一部分，尝试了很多材料，最后才找出了自己认为最合适的材料，在制作过程中幼儿虽然经历了一次次的失败，但他们的思维一直处于活跃的状态，迸发出了探索的激情并获得成功的体验，幼儿在与感兴趣的内容和材料的互动中发现问题、进行探索、动手操作、讨论交流，亲历制作的过程，幼儿才能真正成为学习的主人。失败是成功之母，但成功更是成功之母。
活动准备
小瓶盖，剪刀，绘画纸，硬纸，粘纸，双面胶等制作流程图。
活动过程
1、谈话引出课题。
师：你们见过出租车吗？它是什么样子的？
幼儿：小乌龟有四轮，一个方向盘，一个旗
师：你们想不想自己制作一只出租车?
2、出示材料，让幼儿探讨。
师：老师这边准备了很多的东西，你们看看它们能做出租车的哪一部分？
3、教师出示制作流程图，激发幼儿制作的'兴趣。小朋友都想到了很多的办法制作出租车，现在老师这里有几张制作出租车的图，请你们看着上面的图示选择自己喜欢的，合适的材料进行制作，好吗？
4、幼儿自己制作，教师巡回观察指导。
5、大部分幼儿完成了作品后，教师请个别幼儿介绍自己制作的出租车并进行评价。
6、幼儿互相欣赏作品。
教学反思
孩子的能力总有强差之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现，孩子为了证明自己的想法是正确的，他必须带着问题进行研究，从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。在假设和验证中，孩子的思维在不断地发展，科学的方法、科学的态度也随之养成。
幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免，作为教师应该去判断每个幼儿忍受挫折的限度，当幼儿反复失败时，适时加以介入帮助、点拨，帮助他们缩短失误的过程，才会不导致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。
幼儿是天真好动的，他们对周围的一切都是那么新奇，他们就象一个“小小的哥伦布”，每天都在发现着“新大陆”，他们用自己的眼睛、双手，探索着自然的奥秘、科学的神奇，建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究，是儿童的天性，那么，作为教师就要保护儿童的探究欲望，引发他们进行“多解”地操作与思考，给予幼儿及时的鼓励与赞扬，使幼儿的自信越来越强。
