12月教案实录 篇一
12月的教学工作已经进入了尾声，回顾这一个月的教学工作，我认为最成功的一点就是在课堂教学中引入了更多的互动元素，让学生更加主动地参与到课堂中来。
在这一个月的教学中，我尝试了很多新的教学方法，其中最受欢迎的就是小组合作学习。在这个月的每一堂课中，我都会安排学生进行小组讨论或合作完成一些任务，让他们在互动中学会合作、沟通和解决问题的能力。通过小组合作学习，不仅增强了学生的学习兴趣，也提高了他们的学习效果。
另外，我还尝试了利用多媒体教学资源来激发学生的学习兴趣。在教学中，我会结合视频、图片等多媒体资源，让学生在视听中学习，使课堂更加生动有趣。学生们也表现得非常积极，他们对课堂上的多媒体资源非常感兴趣，学习的效果也比以往更好。
总的来说，这一个月的教学工作取得了一些成绩，但也存在一些不足之处。在未来的教学中，我会继续努力，不断探索更好的教学方法，让学生在快乐中学习，取得更好的成绩。
12月教案实录 篇二
12月的教学工作已经接近尾声，回顾这一个月的教学工作，我发现自己在学生的情感教育方面还有很大的提升空间。在这一个月的教学中，我发现学生们在情感方面存在很多问题，需要我在教学中给予更多的关心和指导。
在这一个月的教学中，我发现学生们在面对困难时往往会选择逃避或者沮丧，缺乏应对困难的勇气和信心。因此，在接下来的教学中，我打算在课堂教学中加强情感教育的内容，让学生学会积极应对困难，保持乐观的心态。我会在课堂上引导学生们讨论如何面对挫折，如何建立自信心，让他们在学习中不仅获得知识，也培养出坚强的心理素质。
另外，我还发现学生们在人际交往中存在一些问题，比如缺乏合作意识、难以与他人沟通等。因此，在未来的教学中，我也会加强学生的团队合作意识，让他们学会倾听他人、尊重他人、合作他人，培养良好的人际关系。
总的来说，这一个月的教学工作让我意识到情感教育的重要性，未来我将在教学中更加注重学生的情感培养，让他们在学习中全面发展。
12月教案实录 篇三
12月教案实录
12月教案实录 师生一起来写——板书：骆驼， 师：你们听说过骆驼的另一个称呼吗？ 生：（齐）听过，叫做“沙漠之舟”。 师：哪位小朋友知道骆驼为什么叫做“沙漠之舟”呢？ 生：因为骆驼能在沙漠里行走，不怕风沙。 生：骆驼很耐渴，很长时间不吃东西也不会饿。 师：观察课本插图，大家还知道骆驼的其他特点吗？你也可以提问题 生：老师，我有三个问题：第一个问题是，沙漠里的人为什么要穿那么多衣服？第二个问题是骆驼在沙地里行走，脚会不会陷进沙子里去？最后一个问题是骆驼的驼峰有什么作用？ 师：你看得很仔细，而且能边看图边发现问题。那么，谁能解决刚才提出的问题？ 生：我来回答第一个问题
，厚衣服的作用是防晒、防风沙。 生：我觉得可能这是他们的风俗。 生：我来回答第二个问题，骆驼的脚会陷进沙子里，但很快就能拔出来。 生：我回答最后一个问题，骆驼的驼峰是用来贮存脂肪和水分的，这使它能在沙漠里生存，很长时间不吃东西也不会饿，很长时间不喝水也不会渴。 师：谢谢这几位同学分享。揭题。下面大 家和老师一起来写一个动词（板书：找，指“找骆驼”三字，全体同学齐读课题）。 师：会预习的同学们，你们想怎样来解决这篇课文呢？（板书：驮 跛） 师：现在请抬起头来，看到黑板上这两个字，联系课文内容你想说点什么吗？ 生：看到驮字，我想到在课文中，骆驼背上驮的是米和蜜。 生：看到跛字，我想到课文中骆驼的脚是跛的`。 师：你们的记忆力真好，下面老师想欣赏你们读课文，请你们选一位你们最想听他读课文的同学来读读第一段，要读得准确、流利，有感情。 师：这位同学读得真棒，我们这样来读下面的课文，从现在起，我就是那位商人，你们就是那位老人家。你们想想，我丢失了骆驼应该读出什么样的语气，你们作为指点迷津的老人，又应该读出什么样的语气？（分角色朗读，老师读商人的话，全体同学读老人家的话）。 生：你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？ 师：是的。 …… 生：干吗生气呢？……应该顺着它的脚印去找。 师：同学们，“我”丢失了骆驼，说话时应该是什么样的语气？ 生：要读得快一点，读出你的着急来，因为你丢失了骆驼，找了很多地方也找不到，肯定很着急。 生：还要读出“你”的气愤来，“你”后来以为老人家藏了你的骆驼，对他很不相信。 师：那你们呢？老人家应该读出什么样的语气？ 生：要读得很沉稳，因为我们经验丰富，见多识广。 生：要读得慢一点，读得胸有成竹，因为我们能够通过他的经验判断出骆驼的特点。 师：体会得非常好，下面我们再来读一读。 师：我们读完了课文，各位聪明的老人家呀，我还有一个问题要问你们，请告诉我你究竟看见了什么，又判断了什么？大家用——画出你看见了什么，用~~~~~画出你判断了什么。 （板书：看见_______ 判断~~~~~~~~~~ ） 生：我看见骆驼的脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有些跛（板书：左浅右深 左脚有些跛）。 生：我看见路的左边有些蜜，右边有些米，所以知道骆驼驮的一定是这两样东西（板书：左蜜右米 驮着这两样东西） 生：我看到骆驼在树叶上留下的牙齿印，所以知道骆驼缺了一颗牙（板书：牙齿印 缺了一颗牙） 师：真谢谢老人家，你们的经验真丰富。那么老人家呀，你们能不能用“因为……所以……”这组关联词语把刚才我们看见的和我们判断的连起来说一遍？同桌之间可以悄悄商量。 生：因为骆驼的脚印左边浅右边深，所以我知道骆驼的左脚有些跛。 生：因为我看见路的左边有些蜜，右边有些米，所以知道骆驼驮的一定是这两样东西。 生：因为我看到骆驼在树叶上留下的牙齿印，所以知道骆驼缺了一颗牙。 师：大家的句子造得真好。谁来造一个课文之外的？ 生：因为罗祖添平时学习很认真，所以她的成绩总是那么好。 生：因为我上次考试考地不好，所以老师批评我了。 师：通过读课文，我们知道商人最后找到骆驼没有？ 生：（齐）找到了。 师：你是从那里发现的？ 生：最后一段“商人听了，照老人家的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。” 师：你们真聪明，大家看看，“果然”还可不可以用其他什么词来代替？ 生：可以用真的代替。 师：学完了课文，你想对商人说点什么？注意了，我现在就是商人。 生：你应该向我学习，多观察。 生：你要学会讲礼貌。 生：你应该好好想想，你为什么找不到骆驼？ 生：你要多思考，不要胡乱责怪人。 师：谢谢你，提醒得真好，我以后一定要注意。来，我们握握手（与刚才发言的同学握手）。 师：那么，你们又想对自己说些什么呢？你们自己就是老人家。 生：我以后要继续动脑筋，多思考。 生：我以后还要去帮助更多的人。 师：恩，大家要继续仔细观察生活，多动脑筋。其实，老人家就在我们三⑸班，大家都是老人家，你们看看你们今天上课的时候多聪明呀，只要你们肯勤动脑筋，认真思考，仔细观察，你们就都是老人家。
