《荷花淀》教案 [转]【实用3篇】

《荷花淀》教案 [转] 篇一

荷花淀是一部以湖北乡村为背景的电视剧，通过讲述一个乡村女教师与村民共同努力改变生活的故事，展现了中国乡村教育的困境和希望。在教案中，我们可以通过多种方式来引导学生参与讨论和思考，提升他们的综合素养。

首先，我们可以设计一些思辨性问题，让学生们在观看电视剧的基础上进行深入思考和讨论。比如，可以提问：女教师在面对困难的时候是如何坚持不懈的？村民们是如何团结一致，共同改变乡村的现状的？这样的问题可以引导学生深入思考剧情和人物性格，培养他们的批判性思维和分析能力。

其次，我们可以组织学生进行小组讨论和合作学习，让他们通过交流和合作来分享自己的观点和想法。可以将学生分成小组，让他们就电视剧中的某个情节或人物展开讨论，然后向全班呈现自己的观点。通过这种方式，不仅可以促进学生之间的互动和交流，还可以培养他们的团队合作能力和表达能力。

最后，我们可以设计一些写作任务，让学生将自己的思考和观点通过文字表达出来。可以要求学生写一篇读后感，总结自己在观看《荷花淀》这部电视剧过程中的收获和感悟；也可以让学生写一篇小品文，发挥想象力，展示对乡村教育和师生关系的理解和想法。通过写作任务，不仅可以提升学生的语言表达能力，还可以培养他们的思维深度和逻辑性。

总的来说，《荷花淀》教案可以通过多种方式来引导学生参与讨论和思考，提升他们的综合素养。通过观看电视剧、进行小组讨论和写作任务，学生可以更加深入地了解乡村教育的困境和希望，培养批判性思维和表达能力，为未来的成长奠定良好的基础。

《荷花淀》教案 [转] 篇二

荷花淀是一部反映乡村教育现状和师生关系的电视剧，通过强烈的现实主义风格和真实的表演，引起了观众的共鸣和思考。在教案中，我们可以通过多种方式来引导学生深入思考剧情和人物，提升他们的综合素养和批判性思维。

首先，我们可以设计一些角色扮演活动，让学生们通过身临其境的方式来感受剧中人物的思想和情感。可以让学生选择一个喜欢的角色，模仿他们的言谈举止和情绪表达，从而更好地理解人物性格和行为动机。通过角色扮演活动，学生可以更加深入地了解电视剧中的人物，培养他们的想象力和表达能力。

其次，我们可以组织学生进行主题讨论和辩论赛，让他们就电视剧中的某个话题展开辩论和思考。可以设定一个争议性较大的话题，比如女教师的教育理念是否正确，村民们的反抗行为是否合理等，让学生就不同观点展开讨论，从而促进他们的思辨能力和逻辑思维。通过辩论赛，可以激发学生的思考和表达欲望，培养他们的辩证思维和表达技巧。

最后，我们可以设计一些创作任务，让学生通过艺术形式表达自己对电视剧的理解和感悟。可以要求学生根据电视剧中的情节或人物，创作一幅画作或写一首诗歌，展示自己对乡村教育和师生关系的理解和想法。通过创作任务，不仅可以提升学生的审美能力和创造力，还可以培养他们的情感表达和文学素养。

总的来说，《荷花淀》教案可以通过多种方式来引导学生深入思考和表达，提升他们的综合素养和批判性思维。通过角色扮演、主题讨论和创作任务，学生可以更加深入地了解电视剧的意义和价值，培养他们的审美情趣和文学修养，为未来的成长奠定良好的基础。

《荷花淀》教案 [转] 篇三

《荷花淀》教案 [转]

教学目标：

一． 了解孙犁的创作风格和创作成就。

二． 体会文章景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。

三． 领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。

教学设想：

一． 安排两课时。

二． 精选文段进行诵读、分角色表演，感受其语言轻柔、清丽的风格和人物微妙的内心世界。

三． 着重让学生改写夫妻对话、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命运产生的原因。

四． 利用多媒体音像带，布置学生预习，要求写出故事梗概。

第一课时

教学重点：

解题；讲析景物描写和情节结构特色。

教学步骤：

一、导入新课：

相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县（市）所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。

《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？

本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日根据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日情绪也

二、作家作品：

孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。

主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。

孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。

三、 分析景物描写特色：

1． 提问：这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？

学生讨论回答。

明确：给人们留下最深刻的美感印象是那一片充满生机、充满活力、象征着人的美好追求、美好愿望的荷花荷叶组成的美丽坦荡的荷花淀。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的.真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。

2.提问：作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢？

让学生找出描写段落：

明确：首先，描写月色下的水乡景色。第1段和第3段。

第1段开头3句点明了时间、空间和劳动对象，语言简练、动听 、优美，不仅写了环境，还反衬出环境的主人的勤快利落。

第3段通过水生嫂眼光的引示，展示了院内院外的基本色调：洁白、银白、透明。水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”。这两个充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场面诗化了。

这两段景物描写的作用是：

①、描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战的环境有密切关系。

②、正因为白洋淀如此美丽可爱，所以人民热爱她，决不容许日寇来侵犯。这都为以后小说情节的发展埋下伏笔。

其次，描写日光下的水乡风光。第61段。

作者运用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”严阵以待，这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。

到此，全部画面融为一体，由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前后画面递进，具有流动感，又层次分明，显得意境纵深而高远。概括起来说，荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。

四、 分析情节结构：

提问：