《乞巧》小学三年级语文教案设计(经典3篇)
《乞巧》小学三年级语文教案设计 篇一
一、教学目标
1. 知识目标：能够理解和掌握《乞巧》这篇古诗的内容和情感。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 情感目标：引导学生感受中国传统文化的魅力，培养学生对节日习俗的尊重和热爱。
二、教学重点和难点
1. 重点：理解诗歌内容，表达自己的情感。
2. 难点：理解古诗中的意境和情感。
三、教学准备
1. 课文《乞巧》的课件和图片。
2. 学生准备的乞巧手工制作材料。
3. 小组合作学习的任务卡。
四、教学过程
1. 导入：通过展示图片和课件，引导学生了解乞巧节的习俗，激发学生对节日文化的兴趣。
2. 学习课文：让学生轮流朗读课文《乞巧》，并解释生词和理解诗歌内容。
3. 分组讨论：学生分成小组，根据课文内容讨论并发表对乞巧节的看法和感受。
4. 制作手工：学生用准备好的材料制作乞巧手工，体验乞巧节的乐趣。
5. 小组展示：每个小组展示他们制作的乞巧手工，并分享制作过程中的体验和感受。
6. 总结：教师引导学生总结乞巧节的习俗和意义，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
五、作业布置
让学生回家向家人介绍乞巧节的习俗，写一篇感想或制作乞巧手工并展示。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对乞巧节的传统文化有了更深入的了解，培养了学生的情感和审美能力，激发了学生对传统文化的热爱。
《乞巧》小学三年级语文教案设计 篇二
一、教学目标
1. 知识目标：了解乞巧节的习俗和意义，理解《乞巧》这篇古诗的内容和情感。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 情感目标：引导学生尊重传统文化，热爱节日习俗。
二、教学重点和难点
1. 重点：理解诗歌内容，表达自己的情感。
2. 难点：理解古诗中的意境和情感。
三、教学准备
1. 课文《乞巧》的课件和图片。
2. 学生准备的乞巧手工制作材料。
3. 小组合作学习的任务卡。
四、教学过程
1. 导入：通过观看视频和图片，引导学生了解乞巧节的习俗和意义。
2. 学习课文：让学生跟读课文《乞巧》，理解诗歌内容和情感。
3. 分组讨论：学生分组讨论乞巧节的习俗和意义，并展示讨论结果。
4. 制作手工：学生用准备好的材料制作乞巧手工，培养动手能力。
5. 小组展示：每个小组展示他们制作的乞巧手工，并分享自己的体验和感受。
6. 总结：教师引导学生总结乞巧节的意义和传统文化的重要性，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
五、作业布置
让学生写一篇关于乞巧节的文章或制作乞巧手工并展示。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对乞巧节和《乞巧》这篇古诗有了更深入的了解，培养了学生的情感和审美能力，激发了学生对传统文化的热爱。
《乞巧》小学三年级语文教案设计 篇三
《乞巧》小学三年级语文教案设计
学习目标：
1、认识“乞、霄”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
学习重点、难点：
1、理解诗句的意思。
2、体会诗中丰富的想象。
课前准备：
1、教学课件、古典音乐。
2、搜集诗人林杰的资料。
3、了解牛郎和织女的故事。
教学过程：
一、故事引入
1、教师讲述牛郎和织女的故事。
2、刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系，大家知道是什么节日吗？（乞巧）
3、板书：乞巧，学生齐读课题。
二、自读自悟，整体感知。
1、认记“乞”字。
对于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（区分“乞”与“气”）再读课题。
2、理解“乞巧”
你知道“乞巧”是什么意思吗？快打开书看看注释吧。
3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢？（在诗句的第三行）第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解。
4、认识诗人
有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想知道的内容。教师针对学生的介绍，相机补充。
5、初读古诗
（1）学生自由朗读古诗。
（2）朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺。
6、检查自读情况。
（1）指名朗读，学生评价。
正音：（宵————霄）（“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）（宵————晚上，霄————天空）
7、书写“霄”
教师示范书写，学生看后练习。
8、再读古诗
再读古诗，边读边思考：你仿佛看到了什么？有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。
三、品读鉴赏，积累内化。
（一）学习第一、二行诗
1、你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？（碧霄）（板书：看碧霄）
师：你能想象出“碧霄”的样子吗？（学生说）
出示课件：夜空图。学生欣赏并朗读诗句。
师：七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢？（引导学生回答：牛郎织女
2、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀？
师：多么幸福的场面啊！（板书：幸福）
3、师：我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，如果你是王母，你会怎样做呢？（指名回答）
当时的人们也想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的'晚上，人们看着天空就会想起（读诗句：“牵牛织女渡河桥”）
（二）学习第三、四行诗
过渡：织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢？读读第三、四行诗，结合课后的资料袋来理解？
1、生自由读三、四行诗。
2、汇报
师：人们是怎样向织女学习的呢？在第三行诗中有个词告诉了我们。（乞巧）
师：这“乞巧”又是什么意思呢？（结合课后资料袋回答）原来这就是乞取智巧的意思，那^少.女们是怎样乞巧的呀？（穿红丝）来，读读诗句吧。（生读第四行诗）
A、读了诗句，你有什么想问的呢？根据学生的提问引导学生理解“尽”以及人们对“巧手”的追求。
B、同学们，每家的^少.女们都在望着月亮乞巧，她们有的在……有的在……有的在……（引导学生说出可能出现的地方）
C、有这么多地方呀，那当时的场面就……（热闹了），这两句诗该用什么语气读好呢？（指名读、齐读）
教师小结：就因为这样，渐渐地便有了这样一个节日————乞巧节。
四、体验升华，熟读成诵
1、诗人林杰写下《乞巧》，来表达少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能读好古诗吗？（指名读、齐读、合作读）
2、有的同学在这么多次的读书中，已经能把古诗背诵了，能一起背吗？（学生齐背）
五、拓展
1、今天，我们学习的是一首和中国传统节日————乞巧节有关的古诗。其实，古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，老师也搜集了和七夕有关的古诗，请你自由读读吧。（古诗《秋夕》）
2、可以读给大家听听吗？（指名读，读后区分两首诗的异同，老师对诗作介绍）
3、积累
学习古诗，光会读会背是不够的，我们还要把学习的古诗积累下来，希望同学们课后把古诗抄在积累本上。
六、总结
通过古诗的学习，我们充分感受到祖国语言文字的魅力，其实，不光在课内，在课外我们也可以去朗读更多的古诗，了解更多的民间传说和神话故事。
板书设计：
看碧霄渡河桥追求幸福
乞巧
穿红丝乞巧学习巧手
