有几瓶牛奶 - 小学数学教案(优选3篇)
有几瓶牛奶 - 小学数学教案 篇一
在小学数学教学中，教师经常会以生活中的实际问题为例进行教学，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更容易理解和掌握数学知识。今天我们就以一个简单而实用的问题为例：有几瓶牛奶。
假设有一家小店，店主在货架上摆放了一些牛奶，每瓶牛奶的标签上写着“1L”。现在我们来解决一个问题：如果小店里有5瓶牛奶，那么一共有多少升牛奶呢？
首先，我们知道每瓶牛奶是1升，那么5瓶牛奶就是5升牛奶。这个问题可以通过简单的加法运算来解决：1升 + 1升 + 1升 + 1升 + 1升 = 5升。通过这个例子，学生可以巩固加法运算的基本概念，并在实际问题中应用。
接着，我们可以引入一个稍微复杂一点的问题：如果小店里有8瓶牛奶，那么一共有多少升牛奶呢？同样的方法，我们可以用加法运算来解决这个问题：1升 + 1升 + 1升 + 1升 + 1升 + 1升 + 1升 + 1升 = 8升。通过这个例子，学生可以进一步巩固加法运算，同时也能培养他们的逻辑思维能力。
除了加法运算，这个问题还可以引申到乘法运算。例如，如果每瓶牛奶是2升，那么8瓶牛奶一共有多少升呢？这时，学生可以通过乘法运算来解决这个问题：2升 x 8瓶 = 16升。通过这个例子，学生可以进一步巩固乘法运算的基本概念。
通过这个简单而有趣的问题，不仅可以帮助学生巩固加法和乘法运算的基本概念，还可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。在日常生活中，数学无处不在，希望学生们能够通过这样的实际问题，更加深入地理解和应用数学知识。
有几瓶牛奶 - 小学数学教案 篇二
在小学数学教学中，教师经常会以生活中的实际问题为例进行教学，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更容易理解和掌握数学知识。今天我们继续以一个简单而实用的问题为例：有几瓶牛奶。
假设有一个农场，农场主每天早晨都会挤牛奶。现在我们来解决一个问题：如果农场主每天挤10瓶牛奶，那么一周内一共挤了多少瓶牛奶呢？
首先，我们知道农场主每天挤10瓶牛奶，一周有7天，那么一周内挤的牛奶瓶数可以通过简单的乘法运算来解决：10瓶 x 7天 = 70瓶。通过这个例子，学生可以巩固乘法运算的基本概念，并在实际问题中应用。
接着，我们可以引入一个稍微复杂一点的问题：如果农场主每天挤12瓶牛奶，那么一周内一共挤了多少瓶牛奶呢？同样的方法，我们可以用乘法运算来解决这个问题：12瓶 x 7天 = 84瓶。通过这个例子，学生可以进一步巩固乘法运算，同时也能培养他们的逻辑思维能力。
除了乘法运算，这个问题还可以引申到更复杂的问题。例如，如果农场主每天挤15瓶牛奶，那么一个月（30天）内一共挤了多少瓶牛奶呢？这时，学生可以通过乘法运算来解决这个问题：15瓶 x 30天 = 450瓶。通过这个例子，学生可以进一步巩固乘法运算的基本概念，同时也能培养他们的解决问题的能力。
通过这个简单而有趣的问题，不仅可以帮助学生巩固乘法运算的基本概念，还可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。数学无处不在，希望学生们在日常生活中能够通过这样的实际问题，更加深入地理解和应用数学知识。
有几瓶牛奶 - 小学数学教案 篇三
有几瓶牛奶 - 北师大版小学数学教案
教案示例
有几瓶牛奶
教学目标
1．通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法．
2．使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题．
3
教学重点
使学生掌握9＋？的进位加法
教学难点
使学生在活动中理解凑十法的意义
教学用具
计算机、课件、小棒
教学过程
一、创设情境，引入课题
（一）创设情境
1．教师谈话
秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果．快看，它们回来了！
出示图片：摘苹果
2．教师提问
（1）你能说说你看到了什么吗？
（2）你能提什么数学问题呢？
（二）引入课题
1．教师说明：今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题．
2．教师提问
（1）谁能解决这个数学问题？
（2）怎样列式？
二、小组合作，解决问题
（一）动手操作
1．教师提问：“9＋5”到底应该怎样算呢？
2．动手操作
用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的
想法摆一摆、说一说．
3．小组交流想法
4．教师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报？
（二）小组讨论
刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法？为什么？
（三）创设情境
1．教师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗？
2．出示图片：草莓、梨
3．教师提问
（1）谁能说说图意？能提什么数学问题？
（2）怎样解决？你是怎么想的？
4．我们今天帮助小动物解决了许多数学问题，请你观察一下我们列出的算式，有什么特点？
三、练习巩固．
（一）出示图片：算一算
小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗？
（二）出示图片：肯德基餐厅
1．经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅．请你帮助小动物选择一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并计算出你所选择的套餐要花多少钱．
2．全班汇报
3．发散思维：假设现在我想任意地选取两种食品，比如：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法．
四、小结：这节课你们上的高兴吗？有什么收获？
教学点评：
新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展；要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：帮助学生培养自主探索、猜测验证的学习习惯，并引导学生与他人进行积极有效的合作交流。课堂教学的表现形式应表现为：创设情境——建立模型（探索交流）——解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境，引导学生提出问题，适时组织学生在小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义，鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。最后，创设了购买肯德基食品的生活情境，学生通过自己选套餐的数学游戏活动，实践了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从而达到使学生学习有价值数学的目的。
探究活动
抢卡片
游戏目的
使学生进一步熟悉9加几的计算，提高口算速度．
游戏准备
写有算式和得数的卡片若干张．
游戏过程
1．学生分组进行．
2．把算式卡片和得数卡片放到桌子上，由组长举算式卡片，其他同学抢得数卡片，谁抢到的多谁获胜．
3．游戏控制在3分钟左右．
