《蔬果写生》教案设计(经典3篇)
《蔬果写生》教案设计 篇一
教案设计目的：通过蔬果写生，帮助学生提高观察和绘画能力，激发他们对大自然的热爱和对生活的感悟。
一、教学目标：
1. 学生能够观察不同蔬果的形态、颜色和纹理；
2. 学生能够用铅笔、水彩等工具准确描绘蔬果的外形；
3. 学生能够在写生中感受蔬果的美丽与独特之处。
二、教学内容：
1. 蔬果的形态、颜色、纹理特点；
2. 蔬果写生的基本技巧；
3. 蔬果写生的表现方式及情感表达。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些蔬果的图片或实物，引导学生观察并描述蔬果的外形特点；
2. 操作指导：教师示范如何用铅笔、水彩等工具描绘蔬果的外形，并讲解写生的基本技巧；
3. 实践演练：让学生选择自己喜欢的蔬果进行写生练习，鼓励他们用心观察、认真描绘；
4. 作品展示：学生展示自己的写生作品，互相欣赏、交流，鼓励他们用心感受蔬果的美丽。
四、教学评价：
1. 观察学生写生作品，评价他们对蔬果形态、颜色的把握程度；
2. 考察学生的绘画技巧和表现能力；
3. 鼓励学生在写生中表现自己对蔬果的情感体验。
通过《蔬果写生》这堂课，不仅可以培养学生的观察和绘画能力，还可以让他们更好地融入自然，感受生活的美好，激发他们对艺术的热爱和创造力。
《蔬果写生》教案设计 篇二
教案设计目的：通过蔬果写生，引导学生感受大自然的美丽和丰富多彩，培养他们的审美情感和创造力。
一、教学目标：
1. 学生能够观察蔬果的形态、颜色和纹理，用绘画表现出来；
2. 学生能够在写生中感受蔬果的美丽与独特之处，激发他们对自然的热爱；
3. 学生能够通过写生提升自己的绘画技巧和审美能力。
二、教学内容：
1. 蔬果的形态、颜色、纹理特点；
2. 蔬果写生的基本技巧和方法；
3. 蔬果写生的情感表达和艺术表现。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些蔬果的图片或实物，引导学生观察和描述蔬果的外形特点；
2. 操作指导：教师示范如何用铅笔、水彩等工具描绘蔬果的形态和纹理，讲解写生的基本技巧；
3. 实践演练：让学生选择自己喜欢的蔬果进行写生练习，鼓励他们用心观察、认真描绘；
4. 作品展示：学生展示自己的写生作品，互相欣赏、交流，鼓励他们用艺术的眼光感受蔬果的美丽。
四、教学评价：
1. 观察学生写生作品，评价他们对蔬果形态、颜色的描绘准确度；
2. 考察学生的绘画技巧和表现能力；
3. 鼓励学生在写生中发挥自己的想象力和创造力，用艺术的手法表达对蔬果的热爱和感悟。
通过《蔬果写生》这堂课，学生不仅可以提高自己的绘画技巧和审美能力，还能更深入地感受大自然的美丽和神奇，从而更好地热爱生活，热爱艺术。
《蔬果写生》教案设计 篇三
《蔬果写生》教案设计
一、教学目标：
1、 学习用写生的方法较真实地描绘出蔬果的形象。
2、 从写生练习中培养同学敏锐的观察力和精确表示对象的能力，提高描
绘静物的技能。
3、 从蔬果写生中，培养同学审美能力和热爱农业的思想感情。
二、教学重点：
学习以实物为直接描绘对象的绘画方法
三、教学难点：
能较真实地描绘蔬果，培养观察和造型能力
四、 课前准备：
幻灯片
五、 教学过程：
第一课时
1、 导入新课：
师：在日常生活中。我们吃过各种各样的水果和蔬菜。水果和蔬菜不
仅味道鲜美，而且营养价值比较高，有利于我们的健康。
这些水果和蔬菜不只能供我们吃，还能作为我们画画写生的对象。
今天，我们就来画一画这些蔬菜和水果。谁能说说写生什么意思？
2、 教学新课：
（1） 看书上的照片，师生讨论：
A、 这些照片上有些什么蔬菜和水果呢？
B、 哪个物体是主要的？为什么？
C、 哪个物体次要一点？为什么？
师小结：我们在画画时，要把主要的物体布置在画面的中心稍后一
点的'位置，而次要的物体放在画面的旁边稍后一点的位置，做到主次分明的构
图。
（2） 看书上的范画，师生讨论：
你觉得这些画喜欢吗？为什么？
师小结：这些画构图做到了主次分明，用色准确，而且画中的物体大
小比例恰当，我们在作画时也要注意这些。
3、 安排作业，提出要求
选择书中的照片，进行写生
步骤：
1）、先仔细观察物体，包括形状、位置关系
2）、笔画出基本形状和基本位置
3）、深入刻画
4、 同学作画，教师巡回指导
5、 作业展评
第二课时
1、导入新课：
师：上节课，我们学习了画蔬菜水果。大局部同学都比较认真，其中有些同学画得很不错。（展示同学的优秀作业）
但同时我也发现了一些缺乏之处，比方，比例不够准确，画得太小，画面不够丰满，没有做到主次分明的构图等等，这些缺点同学们待会儿要仔细修改。
2、教学新课：
师：这节课，我们要在修改铅笔稿的基础上进行上色。除了给蔬菜和
水果涂上颜色外，还要给画画上背景
看书上的范画，提问：
你觉得蔬菜和水果与背景色之间有什么关系呢？（同学回答）
师小结：在画的时候，要注意背景色与画面主体的协调，要突出画面的主体，不要与画面的主体混在一起。
3、同学作画，教师巡回指导.
4、同学作业展评。
