语文单元教案设计：自然奇观【精简3篇】

文章一

语文单元教案设计：自然奇观 篇一

在语文教学中，让学生感受自然的奇妙与壮丽是非常重要的。自然奇观是大自然赋予我们最美好的礼物，通过学习自然奇观，可以拓展学生的视野，激发学生对自然的热爱和探索欲望。下面我将为大家分享一个语文单元教案设计：自然奇观。

第一课时：自然奇观的概念与分类

通过图片、视频等多媒体形式向学生展示各种自然奇观的壮丽景色，让学生感受大自然的鬼斧神工。引导学生讨论自然奇观的概念，并分为地质奇观、生物奇观、气候奇观等不同分类，让学生了解不同类型的自然奇观。

第二课时：神奇的地质奇观

选择几个有代表性的地质奇观，如丹霞山、长城、喀斯特地貌等，让学生通过图片、文字介绍等形式了解这些地质奇观的形成原因和特点。可以组织学生进行小组合作，用PPT或海报形式展示自己研究的地质奇观。

第三课时：壮丽的生物奇观

介绍一些生物奇观，如大熊猫、长颈鹿、北极熊等，让学生了解这些珍稀动植物的生活习性、分布情况等。可以组织学生进行角色扮演或小品表演，展示自己对生物奇观的理解。

第四课时：变幻莫测的气候奇观

通过介绍彩虹、雷暴、龙卷风等气候奇观，让学生了解气候变化对人类生活的影响，引导学生讨论如何保护环境，避免自然灾害。可以组织学生进行气候奇观的实验或观察活动，让他们亲身感受气候奇观的魅力。

通过这一语文单元教案设计，不仅可以拓展学生的知识面，还可以培养学生的观察力、合作能力和创造力，帮助他们更好地理解和珍惜大自然。希望这个教案设计能够给语文教师们带来一些启发，让我们共同努力，为学生提供更加丰富多彩的语文学习体验。

文章二

语文单元教案设计：自然奇观 篇二

自然奇观是大自然的杰作，也是人类永远无法超越的美丽。在语文教学中，通过自然奇观的学习，可以让学生感受到大自然的魅力，激发学生对自然的热爱和探索欲望。下面我将分享一个关于自然奇观的语文单元教案设计。

第一课时：感受自然奇观的美妙

通过图片、视频等多媒体形式向学生展示各种自然奇观的壮丽景色，让学生感受大自然的鬼斧神工。引导学生用自己的语言描述自然奇观的美丽，培养学生的观察和表达能力。

第二课时：探索地质奇观的奥秘

选择几个有代表性的地质奇观，如龙门石窟、泰山、张家界等，让学生通过文字介绍和图片展示了解这些地质奇观的形成原因和历史背景。组织学生进行小组合作，用PPT或海报形式展示对地质奇观的研究成果。

第三课时：探索生物奇观的神秘

介绍一些生物奇观，如珊瑚礁、雪豹、银河等，让学生了解这些生物奇观的独特之处和保护意义。组织学生进行生物奇观的写作活动，让他们通过文字表达对生物奇观的观感和感悟。

第四课时：探索气候奇观的变幻

通过介绍彩虹、台风、沙尘暴等气候奇观，让学生了解气候变化对人类生活的影响，培养学生的环保意识和气候适应能力。组织学生进行气候奇观的实验或模拟活动，让他们亲身感受气候奇观的变幻莫测。

通过这个语文单元教案设计，可以让学生在欣赏自然奇观的同时，培养他们的观察力、合作能力和创造力，帮助他们更好地理解和珍惜大自然。希望这个教案设计能够给语文教师们带来启发，让我们共同努力，为学生打开一扇探索自然奇观的窗户。

语文单元教案设计：自然奇观 篇三

语文单元教案设计：自然奇观

　　设计理念：

　　1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

　　2．增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。

　　3．引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵

　　4．强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。

　　教材分析：

　　自然奇观这一组由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。, 《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景

　　这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。

　　学习目标：

　　1．通过阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。

　　2．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。

　　3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

　　4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。

　　5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。

　　6．培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

　　7．认识27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。

　　8．感受大自然的魅力，热爱大自然。

　　总体构想：

　　整个单元分为三个模块：

　　模块一：整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。

　　模块二：探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。

　　模块三：实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。

　　实施说明：

　　此教学设计是为教学目标服务的。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练项目凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考。教师在实施时要随机应变。板块只是一种构思，在实际操作中，可以灵活处理。

　　模块一：感知整体内容

　　学习内容：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》

　　教学流程：

　　自由阅读自然奇观这一组课文，说说各个景观给你的初步印象，板书四处景观的主要特点。找一找，画一画：这些景物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的，交流画出的内容，指导朗读。自由读《五彩池》（知道五彩池的具体位置，景物特点，以及水池为什么会呈现出不同的颜色。） 总结：五处景观的不同特点，说一说：那处景观给你留下的印象最深，为什么？

　　板块设计：

　　板块一：导入

　　介绍你最喜欢去的地方，用简单几句话说一说那个地方给你的印象。评一评，谁说得好？为什么？

　　板块二：基础知识、基本能力的学习

　　1．生字词

　　随课文记忆字词，读准确、写正确。

　　说一说，怎样认记这些生字。

　　提醒大家一些难写的字应注意什么。（让学生提醒学生）

　　听写本单元词语，看看学生巩固的如何，及时纠错。

　　2．课文的理解

　　自然景观──由浅入深：自由读课文，说一说你不理解的内容；再读课文，解决不懂的问题；简单交流四处景物给你的初步印象；总结出这四处景物的主要特点；默读，深入文字理解人物，你是从文中的哪些地方体会出景物的这些特点的？

　　《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》──以自学为主：自由读两篇文章，请教同位自己不懂的内容；边读边画，哪些语言给你留下的印象最深；及时总结出景物的特点。

　　板块三：读的设计

　　1．读正确、流利

　　在自由读的基础上接读课文：边读边评价。

　　找出自己觉得难读的句子，多读几遍或请教他人。

　　2．在理解内容的基础上读出感情

　　（1）《自然景观一组》

　　说说评评：边读边想象钱塘江大潮的声音和样子,《鸟的天堂》里大榕树以及鸟的活动样子，自由练习说（读）评书活动，评价，谁说得好，好在哪里；画出描写钱塘江大潮声音和样子的语句，自由读一读，给大家读一读，让大家眼前仿佛听到了潮的声音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越来越近，由一条白线到万马奔腾，评价读；大榕树的静态描写，读出大榕树的勃勃生机，鸟多鸟美鸟欢的动态描写，以读书的形式来指导，画出这些优美的句子，大家都来读一读，比一比，谁读的最好，最美。可选几段精彩的背诵下来，做到声情并茂。并把树和鸟联系起来，树茂鸟多，鸟欢树旺。

　　（2）《雅鲁藏布大峡谷》

　　重在读和评：画出文中描写雅鲁藏布大峡谷的地理位置、以及一些具体数字描写、景物描写的句子，通过你的读让同学们体会到雅鲁藏布大峡谷的高，美，奇，边读边评价。初步体会文中的一些说明方法。

　　（3）《火烧云》

　　边读边想象：文章3──6自然段，读一读这些段落，给你留下了怎样的印象？说说你的感觉，并边读边想象，还可以画一画天空中的火烧云。

　　文章的第一自然段—刚开始的霞光把大地变成什么样了，地上的事物有什么变化，用什么样的语气读，边读边评价。还可以在吃完晚饭后，带学生观察天空中的云，然后说一说，评一评，让学生学会观察，正确地表达。

　　模块二：探究景物写法

　　学习内容：《自然景观一组》《五彩池》（4课时）

　　教学流程：

　　回顾四篇课文中景物的特点，出示例子，体会这样写的好处，总结出描写方法。

　　默读课文，找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处，总结出描写方法。

　　全面交流，总结描写方法，进一步指导朗读。

　　摘抄四篇文章中自己认为精彩的词句。

　　拓展：阅读课外书，摘抄描写景物的精彩片断，交流课外搜集的精彩片断。

　　板块一：景物描写方法的概括

　　1．由一个例子引导（出示《观潮》的样子、声音描写一段文字）出描写景物的方法──动态描写，说一说这样写的好处，读出自己的认识。

　　理清样子和声音的变化

　　样子：一条白线→拉长变粗→水墙→千万匹白色战马

　　声音: 隆隆→响声越来越大→山崩地裂→风号浪吼

　　2．自由阅读四篇课文，找出你认为最精彩的一段文字，说说这样写有什么好处，它们属于哪种描写？

　　[预设：《雅鲁藏布大峡谷》中第二段的具体数字描写，写出了雅鲁藏布大峡谷的高，长，深；《鸟的天堂》中的12、13自然段的动态描写，写出了

　　3．进一步总结板书出这些描写景物的方法。

　　4．现在再让你谈一谈你喜欢的地方，你会注意到些什么？尽量用上总结出的描写景物的方法。

　　板块二：语言的`积累

　　1．讨论：若把这一单元中描写景物的词语和句子摘抄下来，应该怎样分类才好？（预设：词语、句子按描写景物的动静态、比喻、拟人、数字说明等分类记录。）

　　2．按照我们讨论的（一种或几种）分类方法，把词句分别积累到我们的“阅读记录卡”上。摘抄比喻句，拟人句，排比句等，并写出自己的体会。

　　3．交流“阅读记录卡”，选出出色的进行展评。

　　板块三：读的训练设计

　　在体会到描写的好处之后，进一步认识景物的美和壮观，用自己的心声读出景物的特点。

　　（1）《自然景观描写一组》

　　如闻其声，如见其形：找出你认为最能表现钱塘江大潮的壮观、雅鲁藏布大峡谷的神秘、大榕树的勃勃生机、火烧云的千变万化的语句，说一说为什么这样写就能写出景物的特点。让我们大家听一听你声音下的自然景观美吗?壮观吗？奇特吗？

　　（2）《五彩池》

　　体会表达效果促读：画出文中你认为描写最精彩的句子，体会一下，这样表达有什么好的效果？再去读，就能读出自己的独特体会了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色，更加瑰丽，就在人间，不再天上，体会这些句子和词语的好处。

　　特别是倒数第二段，用科学的解释，告诉我们池水的颜色为什么会不同，让人们感到大自然的神奇，同时解决了人们的疑问和名字的来历。

　　模块三：我会说 我会写

　　学习内容：《口语交际·习作一》《回顾·拓展一》

　　教学流程：口语交际（包括词语积累等，对景物的了解），习作（学生自己写景物）交流学习收获（单元学习总结）

　　板块一：基础知识

　　1．词语。积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽量在自己的口语交际和习作中运用。

　　2．句子。学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写动态静态的，也可以是描写声音样子的。

　　板块二：口语交际设计

　　1．交流景物特点。

　　学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？

　　2．讲自己喜欢的一处景物。

　　可以讲课内的，也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。

　　3．相互评价。

　　⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？

　　⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？

　　板块三：习作设计

　　⑴交流经验。

　　已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？

　　⑵确定景物特点。先写什么，后写什么，怎样写。

　　根据你的经验和交流后的收获，你想写什么？为什么？

　　⑶动笔。

　　根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。

　　⑷自我评价。

　　你觉得与以往的写景习作相比，这次有什么不一样的地方？

　　⑸相互评价。

　　互相交流习作，进行评价，教师引导，注意与整组课文的联系。

　　板块四：交流收获。

　　1．学习本组课文有什么收获？（学习内容、学习方法、学习经验）

　　2．朗读四副写景的对联，注意节奏美，对称美，意境美。并熟读背诵。

　　3．你建议同学们去参观哪处景物？为什么？

　　4．办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。