《我有一个小小的书橱》教案设计【最新3篇】
《我有一个小小的书橱》教案设计 篇一
教案设计目标：通过《我有一个小小的书橱》这篇故事，培养学生的阅读能力和创造力，让他们感受到阅读的乐趣和美好。
一、教学内容
1. 故事背景介绍：介绍《我有一个小小的书橱》这篇故事的作者、主要情节和主题。
2. 阅读导入：通过图片、视频或相关故事片段引入，激发学生对阅读的兴趣。
3. 阅读理解：带领学生一起阅读《我有一个小小的书橱》，并进行理解和讨论。
4. 创作活动：让学生根据故事内容展开想象，写作自己的“小小书橱”故事。
二、教学步骤
1. 故事背景介绍（5分钟）
教师简要介绍《我有一个小小的书橱》这篇故事的作者、主要情节和主题，引起学生对故事的好奇和探索欲。
2. 阅读导入（10分钟）
教师通过展示相关图片或视频片段，引导学生猜测故事内容，激发他们对阅读的热情和兴趣。
3. 阅读理解（15分钟）
教师带领学生一起阅读《我有一个小小的书橱》，并在阅读过程中提出问题引导学生思考，帮助他们理解故事的情节和主题。
4. 创作活动（20分钟）
教师让学生根据《我有一个小小的书橱》这篇故事的启发，展开想象，写作自己的“小小书橱”故事。学生可以发挥自己的创造力，编写有趣的故事情节。
5. 总结反思（5分钟）
教师引导学生分享自己创作的故事，让他们互相倾听和交流，感受阅读和创作的乐趣。同时，教师可以对学生的表现进行评价和总结。
通过这样的教学设计，学生不仅可以通过阅读故事提升自己的阅读能力，还可以通过创作活动培养自己的想象力和创造力，体验到阅读和写作的乐趣。
《我有一个小小的书橱》教案设计 篇二
教案设计目标：通过《我有一个小小的书橱》这篇故事，引导学生了解和珍惜书籍的重要性，培养他们的阅读习惯和爱书情怀。
一、教学内容
1. 书籍介绍：介绍《我有一个小小的书橱》这本书的作者、出版年份和主题。
2. 阅读导入：通过与学生分享自己的书籍收藏经历或阅读感悟，引导学生思考书籍对他们的意义。
3. 阅读理解：带领学生一起阅读《我有一个小小的书橱》，并进行思考和讨论。
4. 互动活动：组织学生分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得和体会。
二、教学步骤
1. 书籍介绍（5分钟）
教师简要介绍《我有一个小小的书橱》这本书的作者、出版年份和主题，让学生对这本书有一个初步的了解。
2. 阅读导入（10分钟）
教师分享自己的书籍收藏经历或阅读感悟，引导学生思考书籍对他们的意义和影响，激发他们对阅读的兴趣。
3. 阅读理解（15分钟）
教师带领学生一起阅读《我有一个小小的书橱》，并在阅读过程中提出问题，引导学生思考故事的主题和内涵。
4. 互动活动（20分钟）
教师组织学生分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得和体会，让他们感受到阅读的乐趣和价值。学生可以互相推荐好书，扩展自己的阅读范围。
5. 总结反思（5分钟）
教师引导学生总结这堂课的收获和体会，让他们认识到书籍的重要性，培养阅读习惯和爱书情怀。
通过这样的教学设计，学生可以深入了解书籍的意义和价值，培养自己的阅读兴趣和爱书情怀，从而在阅读中感受到成长和快乐。
《我有一个小小的书橱》教案设计 篇三
《我有一个小小的书橱》教案设计
教学目标
知识与技能：
1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。
2、理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。
过程与方法：
继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。
情感态度与价值观：
阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。
教学重点
通过阅读明白诗歌所要表达的意思，体会小作者对于小书橱和书的喜爱之情。
教学难点
在学生已有认知的基础上，适当探讨文中所涉及到的书中故事及人物。
课前准备
课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。
课时：2课时
教学过程：
一、谈话引入
随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗？今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。
(设计意图：激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。)
二、读课文，解决生字词
1、明确自学要求
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的.句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学效果
出示新词语，指名认读，全班齐读。
4、开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。
（设计意图：相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。）
三、品读课文，联系事例，理解诗句。
1、引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。
2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。
（如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》，以及《伊索寓言》、《格林童话》等。）
（设计意图：让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。）
3、指导学生有感情的朗读
多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？
（设计意图：激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。）
四、拓展
引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句，这样比较容易；再试着替换带韵脚的诗句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空学武；智取生辰冈，挥泪斩马谡；走过名山大川的徐霞客，长大成了发明大王的小汤姆……
（设计意图：培养学生的创造能力。）
五、记忆字型，指导书写
1、本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如："司马、曹、岳、贾"等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意识地记一记。
2、班内交流记忆字型的方法。
（设计意图：交流学法，相互学习，相互补充）。
