《船过三峡》教案【优秀3篇】
《船过三峡》教案 篇一
在这个充满魅力的中国古老国度，有一个神奇的地方——三峡。三峡位于长江上游，是举世闻名的自然景观，其险峻壮美令人叹为观止。而在三峡之中，有一条船只穿行的航线，让人可以亲身感受到长江的壮美和宏伟。今天，我们就来探讨一下如何将《船过三峡》这一话题融入到教学中。
首先，我们可以通过地理课程来介绍三峡的地理位置、地貌特征和历史渊源。学生可以通过图片、视频等多媒体手段感受三峡的壮美，并了解三峡对长江流域的重要性。接着，我们可以引导学生进行讨论，探讨长江流域的生态环境、水资源保护等问题，培养学生的环保意识和责任感。
其次，我们可以通过语文课程来学习与三峡相关的诗词歌赋。让学生感受古人对三峡的热爱和赞美之情，从而培养学生的审美情感和文学素养。学生可以通过朗诵、创作等形式，表达自己对三峡的感悟和情感，激发学生对文学的兴趣和热爱。
最后，我们可以通过艺术课程来进行手工制作和绘画活动。让学生动手制作三峡的模型，或者通过绘画表现三峡的美景，培养学生的动手能力和艺术创造力。学生可以通过这些活动，更加深入地了解三峡的壮美和神奇，从而激发他们对艺术的热爱和追求。
通过将《船过三峡》这一话题融入到教学中，不仅可以帮助学生更加深入地了解三峡的壮美和历史文化，还可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的综合素质和文化修养。让我们一起走进三峡，感受长江的壮美和宏伟，让学生在这片土地上茁壮成长，书写属于自己的精彩人生。
《船过三峡》教案 篇二
三峡，是中国长江上游的一处自然奇观，也是中国著名的旅游景点之一。三峡之中，有一条船只穿行的航线，让人可以近距离感受长江的壮美和宏伟。今天，我们就来探讨一下如何将《船过三峡》这一话题融入到教学中，引导学生感受中国的传统文化和自然风光。
首先，我们可以通过历史课程来介绍三峡的历史渊源和文化底蕴。学生可以了解三峡在中国历史上的重要地位和影响，以及三峡在文学、绘画、音乐等方面的表现。通过讨论和思考，培养学生对中国传统文化的热爱和尊重，激发他们对历史的兴趣和探索欲望。
其次，我们可以通过音乐课程来学习与三峡相关的音乐作品。让学生欣赏三峡的音乐作品，感受音乐中蕴含的情感和文化内涵，培养学生的音乐欣赏能力和审美情感。学生可以通过演唱、演奏等形式，表达自己对三峡的感悟和情感，激发他们对音乐的热爱和追求。
最后，我们可以通过体育课程来进行户外活动和运动训练。组织学生进行露天徒步、登山等活动，让他们亲身感受三峡的壮美和神奇，锻炼学生的体魄和意志。通过这些活动，培养学生的团队合作精神和挑战精神，激发他们对体育运动的热爱和热情。
通过将《船过三峡》这一话题融入到教学中，可以帮助学生更加深入地了解三峡的历史文化和自然风光，激发他们对中国传统文化和自然景观的热爱和探索欲望，培养他们的综合素质和文化修养。让我们一起走进三峡，感受长江的壮美和宏伟，让学生在这片土地上茁壮成长，书写属于自己的精彩人生。
《船过三峡》教案 篇三
《船过三峡》教案
教学目标
1．学会本课14个生字，理解26个新词语的意思。
2．理解
3．学会借助段落中的重点词句背诵课文，能背诵3、4自然段。
4 感受长江三峡的风光美，培养热爱祖国山水的感情。
教学重点与难点
教学重点：运用借助重点词句背诵课文第3、4自然段。
教学难点：学习借助重点词句背诵一段话的方法；神女峰的故事在课文中起什么作用。
第1课时
(一)教学目标
1．学会本课14个生字，读准字音，掌握字形，理解字义。
2．读通课文，了解课文主要内容。
(二)教学过程
1，初读课文，自学生字新词。
(1)听课文录音，听了课文你觉得长江三峡怎么样?
(2)自由读课文．遇到生字读准字音，记住字形，理解字义，并联系上下文想想词义。
2．楦查自学情况。
(1)指名读生字卡片。重点指导：“吼”不读kǒng应读hǒu，“善”是翘舌音。
(2)字形分析。重点指导：“缠”的一点不能丢；“漩”不能写成“游”；“善”上面是个“羊”；“嘶”与“撕”(形近)。
(3)指名分段读课文，读出课文中感叹句的语气。
3．再读课文，说说课文主要内容。
(1)指名分段朗读。
(2)说说课文主要写了什么。(一是长江三峡的山奇、水急、船险；二是神女峰美丽动人的神话故事。)
(3)默读课文．完成下列作业：
①给每个自然段标上序号。
②按以下提示写出所在自然段：
三峡的山好奇。(第——自然段)
三峡的.水好急。(第——自然段)
三峡的船好险。(第——自然段)
关于神女峰的故事。(第——自然段)
4．说说课题“船过三峡”的意思。(船过三峡时作者看到的风光。)
5．完成(作业本)第1至3题。
第2课时
(一)教学目标
1．理解词语“刀砍剑劈、云雾缠绕、嘶鸣吼叫、东闯西撞、撕咬、涛声、漩祸”的意思。
2．复习“先总起后分述”的.写作方法，朗读并理解课文第2至4自然段。
3．在教师指导下初步背诵“山好奇啊”这一自然段。
(二）教学过程
1．读拼音写词语。
chán rào xuán wō shān diān sī míng
( ) ( ) ( ) ( )
sīyǎo hǒujiào dōngchuǎngxīzhuàng
( ) ( ) ( )
2．阅读学习提示。教师简单介绍什么叫重点词句，说明抓重点词句的是为了帮助理解课文，背诵课文。
3 默读2至4自然段。
(1)想想这3个自然段中新词的章思。
(2)这3个自然段.写作方法有什么特点?
4 教学第2自然段，掌握借助重点词句背诵课文的方法。
(1)指名读第2自然段。提问：这一自然段写三峡的什么景物?景物有什么特点?哪一句是总起?哪几句是分述?
(2)默读第2自然段，参考学习提示．划出重点词句，联系上下文想一想“刀砍剑劈、云雾缠绕”的意思。
(3)先四人小组交流，然后全班交流批量点词句的学习心得。
(4)教师.总结，板书重点词句。
板书设计：
陡：笔直(刀砍剑劈)
高：高耸(云雾缠绕)
三峡的 山：奇形状怪：像蘑菇
像骆驼
像仙女
(5)借助上述板书，练习背诵课文第2自然段。
5．作业：
(作业本)第4题，第5题的“山奇”部分的填表。
第3课时
(一)教学目标
1．联系上下文理解“山崩、天昏地暗、风雨交加、平安无事、善良”等词语的意思。
2．知道“我更喜欢三峡中的神女峰”是课文的过渡句；理解全文。
3．试背3、4自然段。
(二)教学过程
1．自由读课文，完成{作业本)第6题。
2．讨论交流。
(1)课文中间是用一句什么话把上下文自然地连接起来的?
(2)读了神女峰的故事后，你对三峡的风光有什么新感受?
(3)课文不写神女峰的故事行不行?
(4)在神女峰故事中还有不懂的词语吗?
3．指名读神女峰的故事。
4 背诵课文第2至4自然段。
(1)复习借助重点词句背诵第2自然段的方法。
(2)找出第3、4自然段中的重点词句。
(3)看投影，交流找3、4自然段重点词句的学习心得。
(4)教师小结，板书重点词句。(略)
(5)按板书自由朗读课文3、4自然段，并试着背诵。
(6)指名背诵第3、4自然段。
5．作业：
(作业本)第5题的“水急”、“船险”部分的填表。第7、8题。
