《三峡》说课教案(精简3篇)
《三峡》说课教案 篇一
一、教学目标：
1.了解中国著名的三峡风光及其历史文化背景；
2.学习“三峡”这一地理名词的含义及形成原因；
3.培养学生对中国自然风光的热爱和保护意识。
二、教学重点：
1.了解三峡的地理位置和形成原因；
2.掌握三峡的风景特色及其历史文化背景；
3.培养学生对中国自然遗产的珍惜和保护意识。
三、教学难点：
1.理解三峡的地质构造和自然景观；
2.掌握三峡的人文历史和文化内涵。
四、教学过程：
1.导入：通过展示三峡的图片和视频，引导学生了解三峡的风光和历史文化，激发学生的兴趣。
2.讲解：介绍三峡的地理位置、地质构造、形成原因以及其风景特色和人文历史；
3.讨论：组织学生讨论三峡的重要性和保护问题，引导学生思考如何保护中国的自然遗产；
4.活动：设计小组活动，让学生制定保护三峡的方案，并展示给全班；
5.总结：通过讨论和总结，强化学生对三峡的理解和保护意识。
五、教学手段：
1.图片、视频资料；
2.课件和PPT；
3.小组讨论和展示；
4.互动问答。
六、评价与展望：
通过本节课的教学，学生能够更加深入地了解中国著名的三峡风光及其历史文化背景，培养学生对中国自然风光的热爱和保护意识。希望通过这样的教育，更多的学生能够关注和保护我们的自然遗产，让中国的美景得以永久保存。
《三峡》说课教案 篇二
一、教学目标：
1.理解三峡的地理位置、地质构造和形成原因；
2.掌握三峡的风景特色和人文历史；
3.培养学生对中国自然遗产的保护意识和责任感。
二、教学重点：
1.了解三峡的地理特点和形成原因；
2.掌握三峡的风景特色和人文历史；
3.培养学生对中国自然遗产的珍惜和保护意识。
三、教学难点：
1.理解三峡的地质构造和自然景观；
2.掌握三峡的人文历史和文化内涵。
四、教学过程：
1.导入：通过唱歌、展示图片等方式引入三峡的话题，激发学生的兴趣和好奇心；
2.讲解：介绍三峡的地理位置、地质构造、形成原因，以及其风景特点和人文历史；
3.体验：设计实地考察或模拟游览活动，让学生亲身感受三峡的壮美和文化底蕴；
4.讨论：组织学生讨论三峡的保护问题，引导学生思考如何做出贡献；
5.总结：通过总结讨论，强化学生对三峡的理解和保护意识。
五、教学手段：
1.图片、视频资料；
2.课件和PPT；
3.实地考察或模拟游览活动；
4.小组讨论和展示。
六、评价与展望：
通过本节课的教学，学生能够更加深入地了解三峡的地理特点、风景特色和人文历史，培养学生对中国自然遗产的保护意识和责任感。希望通过这样的教育，学生能够在未来的生活中更多地关注和保护我们的自然遗产，共同守护我们美丽的家园。
《三峡》说课教案 篇三
《三峡》说课教案
《三峡》说课教案 各位老师好，今天我说课的题目是《三峡》。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程四个方面来展开说课。 一、说教材 《三峡》是人教版八年级上册语文第六单元中的一篇文言散文，它用清新秀丽的语言描述了三峡奇绝峻美的四季风光，又寄托了古代文人的无限情思在其中。阅读本文不仅可以激发学生的灵性，又可以陶冶情操。 《语文课程标准》指出：要求学生能阅读浅易文言文，能借助注释与工具书理解基本内容。同时指出在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握能力。要具有独立的阅读能力，注重情感体验并能领悟作品的内涵。 因此我把教学目标确定为： 1、知识与能力：准确熟练朗读课文，结合注释及工具书疏通文意并积累文言词。 2、过程与方法：合作探究，理解文章的内容及思路。 3、情感态度价值观：激发学生热爱祖国的大好河山的感情。 二、说教法 “读书百遍，其义自见”。文言文相对于现代文有一定的难度，多读、熟读对于文言文的理解是有益的，所以首先使用朗读法。 《课程标准》提倡以合作探究的方式解决问题，在理解课文内容时采用合作探究法；对于稳重共度凝练的语言学习是则采用品味赏析、创设情景、适时点拨的方法来完成。 三、说学法 虽然学生经过一年的语文学习，具备初步阅读文言文的能力，积累一定量的`文言词，但这些对于文言文的学习远远不够。学习时依然要注重文言词的积累与朗读，抓关键词句来品味赏析，并充分发挥联想与想象去感受三峡的风光之美。 四、教学准备：搜集三峡的风光图片、准备多媒体课件 五、课时安排：2课时 六、教学设想：第一课时 1、熟读课文，整体感知文章内容及情感。 2、疏通课文大意，积累文言词。 第二课时 1、精读课文，理清文章思路。 2、品味语言，感受三峡之美。 3、读写结合，扩写景物描写。 下面我就重点说第二课时。 七、教学过程： （一）导入：用多媒体出示三峡风
