小五数学 长方体和正方体的认识 教案一(经典3篇)

小五数学 长方体和正方体的认识 教案一 篇一

长方体和正方体是小学数学中常见的几何图形，对于小学生来说，认识和理解这两种立体图形是非常重要的。在本节课中，我们将通过多种教学方法来帮助学生更好地认识长方体和正方体，并掌握它们的特点和性质。

首先，我们将通过实物展示的方式让学生观察和比较长方体和正方体的外观。老师会准备一些长方体和正方体的模型，让学生进行观察和摸索，从而感受到它们的区别。通过实物展示，学生可以更直观地理解长方体是由6个矩形面构成，而正方体则是由6个正方形面构成。

其次，我们将通过数学绘画的方式来让学生理解长方体和正方体的特点。老师会引导学生在纸上画出长方体和正方体的正视图、侧视图和俯视图，帮助他们理解立体图形在不同角度的表现形式。通过绘画，学生可以更清晰地认识到长方体和正方体的结构和特点。

最后，我们将通过实际应用的方式来巩固学生对长方体和正方体的认识。老师会设计一些与长方体和正方体相关的问题，让学生进行思考和解答。例如，计算长方体的表面积和体积，或者判断一个图形是长方体还是正方体。通过实际应用，学生可以将所学知识运用到实际生活中，提高他们的理解和应用能力。

通过以上多种教学方法的综合运用，相信学生们能够更深入地认识长方体和正方体，掌握它们的性质和特点。同时，也希望学生在学习过程中能够保持好奇心和求知欲，不断探索和发现数学世界的奥秘。

小五数学 长方体和正方体的认识 教案一 篇二

长方体和正方体是小学数学中重要的几何图形，对于小学生来说，掌握它们的性质和特点是非常基础的。在本节课中，我们将通过多种教学活动来帮助学生更全面地认识长方体和正方体，提高他们的学习兴趣和动手能力。

首先，我们将通过游戏的方式来引导学生认识长方体和正方体。老师将设计一些趣味性的游戏，如长方体和正方体的拼图游戏、长方体和正方体的找不同游戏等，让学生在游戏中感受到立体图形的乐趣，潜移默化地掌握它们的特点和性质。

其次，我们将通过实践操作的方式来让学生亲自制作长方体和正方体。老师将准备一些纸板、胶水等材料，引导学生按照指导进行制作，让他们亲手感受到长方体和正方体的结构和形状。通过实践操作，学生可以更深入地理解立体图形的构造，培养他们的动手能力和创造力。

最后，我们将通过团体合作的方式来加深学生对长方体和正方体的认识。老师将组织学生分成小组，让他们共同合作完成一些长方体和正方体相关的任务，如长方体和正方体的拼图比赛、长方体和正方体的造型设计等。通过团体合作，学生可以互相学习和交流，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

通过以上多种教学活动的开展，相信学生们能够更全面地认识长方体和正方体，掌握它们的特点和性质，提高他们的学习兴趣和动手能力。同时，也希望学生在学习过程中能够保持积极的心态和乐观的态度，不断探索和发现数学世界的美妙之处。

小五数学 长方体和正方体的认识 教案一 篇三

小五数学 长方体和正方体的认识 教案（一）

一、教学目的

1.通过学生的自主发现掌握长方体的特征，会辨认长方体。

2.培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象、概括能力。

3.精心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

二、教学重点

掌握长方体的特征。

三、教学难点

建立立体图形的空间观念。

四、教具准备

教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。

学具：长方体和正方体的纸盒。

五、教学过程

1.分类、操作、引出新知

(1)教师出示一幅图：你能将它们根据一定标准分类吗?

(2)师生共同概括：像粉笔盒等长方体和正方体，和排球、土豆等都占据一定空间把它们称为立体图形。

请同学们说说在日常生活中哪些物体的形状是长方体。

(板书：长方体的认识)

长方体我们从哪些方面来认识呢?

(3)拿出一块橡皮，横切一刀，露出一个面，让学生触摸，并说说感觉，教师明确这部分叫面。再切一刀，再让学生触摸两面相交的线，说出感觉，明确这在立体图形中叫做棱。什么叫棱?

将橡皮的一个面扣放在桌面上，与两个面垂直再切一刀，触摸三条棱相交的点，说出感受，明确它叫顶点。什么叫顶点?

(4)找实物指出它的长、宽、高。

今天，我们就从面、棱、顶点三个方面来学习长方体的认识。

2.实践操作，探究新知

(1)认识长方体的特征。

那么长方体的特征是什么?请同学们自己数一数、量一量、比——比后，完成表格。

(提示：放手让学生运用各种感官和学习用具独立探究、自主发现面、棱、顶点的知识。)

(2)教师巡回指导，指导要点如下：

①数面、棱、顶点时，如何数比较科学。

②采用多种学习方法。

(提示：如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等。)

③独立填写“我的发现”一表。

面

棱长

顶点

(学生在学习时，采用动手实践，自主探索，多种学习方法，既学到了知识又培养了能力。)

汇报：师生共同归纳。

(除了各部分的数量外，还要引导学生认识。)

a.按棱的长度可分为3组，每组内4条棱平等且长度相等；

b.相交于一个顶点的棱有3条，长度不一定相等；

c.相交于一个顶点的3条棱的长度分别叫长方体的长、宽、高；

d.长方体的.形状、大小是由长方体的长、宽、高决定的；

e.面的特殊情况。

完成做一做，反馈订正。

小结。

五、课堂练习 @基础练习

拿一个火柴盒量一量，它的长、宽、高各是多少?然后说一说每个面的长和宽是多少?计算棱长总和。

综合练习

(1)长方体的六个面一定是长方形。 ( )

(2)长方体的三条棱长的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 ( )

(3)有六个面、十二条棱、八个顶点的形体一定是长方形。 ( )

(4)长方形纸是长方形不是长方体。 ( )

(5)有6个面，且6个面都是长方形，它一定是长方体。 ( )

实践与应用

(1)一个长方体的棱长总和是9

(2)用一根168厘米的铁丝，焊接成一个长方体教具，长20厘米，宽12厘米，它的高是多少厘米?

(3)用一根长100厘米的铁丝，做成一个长·9厘米，宽6厘米，高4厘米的长方体后，还剩多少厘米?

小五数学 长方体和正方体的认识 教案（一）