用列举的策略解决问题教案设计(推荐3篇)
用列举的策略解决问题教案设计 篇一
在进行教案设计的过程中，老师们常常会面临各种问题，比如如何引起学生的兴趣、如何提高学生的学习效率等。为了解决这些问题，我们可以采取一些列举的策略，让教学更加高效和有趣。
首先，一个有效的策略是在教案设计中充分考虑学生的兴趣。老师可以通过了解学生的喜好和爱好，设计相关的教学内容和活动，让学生在学习中感到乐趣。比如，如果学生对音乐感兴趣，可以在教学中加入一些音乐元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
其次，老师可以在教案设计中注重多样化的教学方法。不同的学生有不同的学习方式，因此在教学中应该采用多种教学方法，满足不同学生的需求。比如，可以结合讲解、讨论、实践等多种教学方式，让学生在不同的环境中学习，提高他们的学习效率。
此外，在教案设计中，老师还可以通过设置明确的学习目标来激励学生。学生在清楚知道自己的学习目标后，会更有动力去完成任务，提高学习的效果。因此，在教案设计中，老师应该清晰地向学生说明学习目标，并帮助他们制定实现目标的计划。
综上所述，通过充分考虑学生的兴趣、多样化的教学方法和明确的学习目标，老师可以设计出更加高效和有趣的教案，提高学生的学习效果和兴趣。
用列举的策略解决问题教案设计 篇二
在进行教案设计时，老师们常常会面临一些问题，比如如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的学习效果等。为了解决这些问题，我们可以采取一些列举的策略，让教学更加有效和有趣。
首先，一个有效的策略是通过引入互动式教学来激发学生的学习兴趣。通过让学生参与到课堂讨论、小组合作、实验等活动中，可以让他们更加积极主动地参与学习，增加学习的趣味性和互动性。同时，互动式教学还可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
其次，老师可以在教案设计中注重设置具体的学习任务和反馈机制。通过给学生明确的学习任务和目标，可以帮助他们更有针对性地进行学习，提高学习效率。同时，在学习过程中及时给予学生反馈，可以让他们及时发现和纠正错误，提高学习效果。
另外，老师还可以通过设置多元化的评价方式来激励学生。除了传统的考试评价外，可以引入口头报告、作品展示、实践操作等多种评价方式，让学生有更多展示自己能力的机会，激发他们学习的积极性和动力。
综上所述，通过引入互动式教学、设置具体的学习任务和反馈机制以及多元化的评价方式，老师可以设计出更加有效和有趣的教案，提高学生的学习兴趣和效果。
用列举的策略解决问题教案设计 篇三
用列举的策略解决问题教案设计
教学目标：
1．使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。
2．使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的信心。
教学准备：
教学光盘，牙签，表格，飞镖和靶盘。
教学过程：
一．谈话导入
谈话：同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，还记得“策略”是什么意思吗？（指名答：方法）那么你们还记得我们曾经学过哪些策略吗？（画图，列表）
引入课题：今天我们就继续来学习解决问题的策略（板上课题）
二．教学例1
师：看看今天都有哪些问题需要我们来解决。
屏幕出示例题及其场景图,自主读题。
师：题目给我们提供了哪些信息？需要我们做什么事情？（指名回答）
师：18根1米长的栅栏围成的长方形，它的周长是多少？
师：你们觉得王大叔会有多少种不同的围法？拿出你们手上的牙签，每根牙签代替一根1米长的栅栏，动手来围围看。（同桌合作摆牙签，教师巡视）
指名说说他们围成了几种不同的长方形。估计学生可能有的结果：1种，2种，3种……（记录学生汇报的结果）
师：究竟王大叔有多少种不同的围法了？老师现在也不知道，不过通过接下来的学习我们就会知道一共有多少种不同的围法了。
师：如何能一个不落的将所有的围法都找出来了？你们觉得可以从几开始考虑？（指名回答）
生：可以从宽是1米开始考虑，先用18÷2=9，然后把9分下来，长8宽1；长7宽2（板书学生说的内容）
师：你们觉得接下来会是多少？（学生齐答：长6宽3，长5宽4）
（可能有学生会继续说长4宽5，让学生自己去想要不要长4宽5，让学生明白一般情况长都大于宽，长4宽5实际上就是长5宽4。）
拿出课前准备的表（教材P63）
师：你能把符合要求的`长和宽一一的列举到表上去？动手做做看。（板书：一一列举）
集体订正列表，各拿一份按顺序列举的和没有按顺序列举的表在实物展示台上让学生去比较，使他们明确列举时要按照一定的顺序。
师：现在知道了一共有多少种不同的围法吗？（齐答）
指出：刚才我们帮王大叔解决问题时，所采用的方法是将结果一个一个的列举出来，并且是按照一定的顺序来列举的，所以我们把这个策略叫做：有序的一一列举。（板书）
师：如果你是王大叔的话，你会选择哪一种围法？
生：第4种（长5宽4）
师：为什么？
生：因为第4种围法围成的长方形羊圈最大，王大叔就能养更多的羊子。
师：什么时候面积最大？（周长一定时，长和宽越接近，面积就越大；长和宽差的越大，面积就越小）
三．教学例2
师：王大叔的问题解决好了，我们再来看看还有什么问题需要我们来解决。
屏幕出示例2及其场景图。
师：“最少订阅1本，最多订阅3本”是什么意思？
（指名回答。可以订阅1本，可以订阅2本，还可以订阅3本）
师：你们准备用什么策略来解决这个问题？
（有序的一一列举）
师：列举时，你打算先考虑订阅几本的情况，然后再订阅几本的情况？
（从只订阅1本的情况考虑）
师：如果只订阅1本，有几种不同的订阅方法？是哪几种？（3种）
如果订阅2本的话，有几种不同的订阅方法？分别是哪几种？（指名回答，3种，让学生明白这个地方也要按照一定的顺序来列举：《科学世界》《七彩文学》，《科学世界》《数学乐园》，《七彩文学》《数学乐园》）
如果订阅3本的话，有几种不同的订阅方法？（1种）
师：那么一共有几种不同的订阅方法？（7种）
师：拿出我们课前准备的表（教材P64上的），用打“√”表示订法，动手做一做，完成这个表格。
（教师巡视，对于困难的学生可作适当的指导）
指名到实物展示台来完成表格，集体订正。
师：怎么从这张表中看出一共有多少种不同的围法？怎么看？（竖着看，一列就是一种订阅方法）
师：通过一一列举，不但能看出共有多少种不同的订法，而且还能看出每种订法分别订的什么书。要得到全部
四．游戏完成练一练
师：帮王大叔解决了两个问题，有解决了订杂志的问题，咱们来做个小游戏吧！
拿出飞镖和靶盘，让学生认识一下靶盘及其环数的分布（与P64练一练靶盘一样）
师：咱们来做个投飞镖的游戏，看看能投中多少环。
师：每人投中两次，请3-4名学生到前面来参加游戏，一个一个依次的投。
学生投镖，教师注意记录结果
师：由于时间关系，我们就不再投了。如果小华现在来投的话，也投中两次，你觉得小华可能会得到多少环？把可能出现的结果一一的列举在课堂练习本上。（学生独立完成，教师巡视）
集体订正
五．全课总结
师：通过今天这节课的学习，你有什么收获和体会？
