正确使用的、地、得教案

正确使用的、地、得教案

　　教学目标：

　　让学生通过微课的学习，能熟练地区别“的、地、得”，并能在句子中正确使用。

　　教学过程：

　　一、 认识“的”

　　“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物。

　　如：晶莹的露珠（名词）

　　火红的太阳（名词）

　　记忆锦囊：

　　左边“白”，右边“勺”，名词跟在后面跑。

　　二、 认识“地”

　　“地” 前面的词语一般用来修饰“地”后面的动作。

　　如：春天悄悄地来了（动词）

　　仔细地观察（动词）

　　记忆锦囊：

　　左边“土” ， 右边“也”，“地”字站在动词前。

　　三、 认识“得”

　　“得” 后面的词一般用来补充说明 “

　　如： 这篇文章写得真好。

　　遮得严严实实

　　记忆锦囊：

　　左边双人就是“得”，补充说明怎么样。

　　四、活学活用第一关

　　1、请你想一想，在括号里填上“的、地、得”的哪一个？

　　高大 （ ） 梧桐树

　　吓 （ ） 直跑

　　响亮 （ ） 声音

　　疼 （ ） 直甩手

　　激动 （ ） 说

　　五、活学活用第二关

　　正确选择“的` 、地、得”填空。

　　1、精致（ ）水晶球被表妹摔 （ ） 粉碎。

　　2、柳树慢慢 （ ） 抽出枝条，长出了嫩绿（ ） 叶子。

　　3、秋风轻轻 （ ） 一吹，火红 （ ） 枫树叶就哗哗（ ） 落了下来。

　　正确使用“的、地、得” 微反思

　　因为正确使用“的、地、得”这是低年级开始学习的知识，有的同学直到五、六年级还不能准确地区别并使用，所以本节微课，我使用了概念说明、例子、儿歌、闯关等丰富的形式让学生一次次地区别“的、地、得”，并最终实现能在句子中正确使用。