《吻火》教案(最新3篇)
《吻火》教案 篇一
在这个快节奏的社会中，人们的压力越来越大，情感交流也变得越来越匮乏。而舞蹈作为一种能够表达情感的艺术形式，能够让人们释放内心的情感，放松心情。因此，《吻火》这支舞蹈作品便成为了热门的教学内容。
首先，通过学习《吻火》这支舞蹈作品，学生可以感受到舞蹈所传达的热情和情感。舞蹈中的动作优美而激情，让学生可以通过身体的表达来释放内心的情感，感受到舞蹈带来的愉悦和放松。在学习过程中，学生们会慢慢投入到舞蹈的氛围中，忘却外界的烦恼和压力，享受舞蹈带来的愉悦和快乐。
其次，通过学习《吻火》这支舞蹈作品，学生可以提高他们的身体素质和舞蹈技巧。舞蹈作为一种高强度的运动方式，可以锻炼学生的身体素质，提高他们的协调能力和灵活性。在学习舞蹈的过程中，学生需要反复练习各种动作和舞步，不断提高他们的舞蹈技巧和表现力。这不仅可以让学生获得身体的锻炼，还可以培养他们的耐力和毅力。
最后，通过学习《吻火》这支舞蹈作品，学生可以培养他们的团队合作意识和表现能力。舞蹈是一种需要团队合作的艺术形式，每个人都扮演着重要的角色。在学习舞蹈的过程中，学生需要与队友密切配合，相互协作，共同完成舞蹈动作和表演。通过团队合作，学生可以培养他们的集体荣誉感和责任感，提高他们的表现能力和领导能力。
综上所述，《吻火》这支舞蹈作品不仅可以让学生释放内心的情感，放松心情，还可以提高他们的身体素质和舞蹈技巧，培养他们的团队合作意识和表现能力。因此，将《吻火》纳入教学内容，对学生的全面发展具有积极的意义。
《吻火》教案 篇二
舞蹈作为一种独特的艺术表现形式，一直以来都受到人们的喜爱和追捧。而《吻火》这支舞蹈作品，以其优美的舞姿和激情的表现，成为了广受欢迎的教学内容。
首先，通过学习《吻火》这支舞蹈作品，学生可以提升他们的审美情趣和文化修养。舞蹈作为一种高雅的艺术形式，可以让学生感受到舞蹈所传达的美感和情感。在学习过程中，学生会接触到不同类型的音乐和舞蹈风格，拓展他们的艺术视野，提高他们的审美情趣和文化修养。
其次，通过学习《吻火》这支舞蹈作品，学生可以培养他们的表现能力和自信心。舞蹈是一种需要表演的艺术形式，每个动作和表情都需要精准的表达。在学习舞蹈的过程中，学生需要不断练习和提高自己的表演技巧，展现出自己独特的魅力。通过舞蹈表演，学生可以提高他们的表现能力和自信心，更好地展示自己的个性和魅力。
最后，通过学习《吻火》这支舞蹈作品，学生可以感受到舞蹈所传达的热情和情感。舞蹈是一种能够表达情感的艺术形式，可以让学生释放内心的情感，感受到舞蹈带来的愉悦和放松。在学习过程中，学生会慢慢投入到舞蹈的氛围中，忘却外界的烦恼和压力，享受舞蹈带来的愉悦和快乐。
综上所述，《吻火》这支舞蹈作品不仅可以提升学生的审美情趣和文化修养，还可以培养他们的表现能力和自信心，让他们感受到舞蹈所传达的热情和情感。因此，将《吻火》纳入教学内容，对学生的综合素质提升具有重要意义。
《吻火》教案 篇三
《吻火》教案
《吻火》教案 教学目标：理解文章的重要语句和主旨，培养阅读能力。 教学重点：理解文章的重要语句和主旨，培养阅读能力。 教学难点：理解徐志摩的人生态度。 教学方法：做阅读训练。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入：背诵徐志摩的诗《再别康桥》导入；也可以用英文题目导入。 二、学习新课 1．复习徐志摩，介绍写作背景。 徐志摩是著名的诗人、学者，“新月派”的代表人物。1931年11月19日徐志摩搭乘的飞机在济南郊外党家庄附近的开山失事。其意外死亡曾引起巨大反响，在文学界、教育界和新闻界都掀起过声势浩大的悼念活动。《新月》月刊、《诗刊》等杂志先后推出过《志摩纪念号》专刊。甚至对新文学颇有成见的《学衡》杂志也出版过纪念专辑。胡适、周作人、郁达夫、梁实秋等众多作家都发表过悼念文章或哀辞挽联，以不同方式纪念这位“新月派”的灵魂人物。胡适的'《悼念志摩》、凌叔华的《志摩真的不回来了吗？》都是其中颇具影响的代表性文章。 2．作者简介 梁遇春（1904-1932），福建福州人。1924年入北京大学英文系，1928年毕业后任教于上海暨南大学、北京大学。大学期间开始翻译外国文学作品，有译作二十余种，其中《英国小品文选》《英国诗歌选》尤为当时青年读者喜爱。 3.学生诵读课文 4．学习词语 眸子(móu) 琐事(suǒ) 估量 (liáng) 火焰(yàn) 相似(sì) 垂头丧气 (sàng) 5．问题探究 (1) 徐志摩的眼睛不是银灰色的，作者为什么说“我记得最清楚的是他那双银灰公的眸子”？ 答：这是作者的感觉。作者看到他的眼神总是惊奇的，好好像是猜人生之迷，揭开宇宙的神秘；他的眼睛像希腊雕像那含有无穷情调的眼睛。 (2) 说说“吻火”的为深层含义 答：“吻火”象征徐志摩先生人生的态度，就是诗人亲“吻”生活之“火”、投身生活烈焰的精神境界和人生态度。无论是对“人世的悲欢”“自然的美景”还是“日常的琐事”，诗人都对其充满“惊奇”，探索人生的真谛。 2．本文在选材上有什么特点？ 答：精选了两个典型的侧面——“惊奇”的眼睛和“吻火”的动作，来展示诗人灵魂和风采。 3．“惊奇的眼睛”和“吻火”的动作有什么联系？ 答：文章前两节主要写诗人的眼睛，后两节主要写“吻火”的动作。对诗人徐志摩而言，“惊奇”的眼睛和“吻火”的行为是互为表里的，对人生的“惊奇”是“吻火”的动力，“吻火”的行动是“惊奇”最彻底的表现。没有“惊奇”的眼睛，就没有“吻火”的
