六年级语文下册1-6课教案【推荐3篇】
六年级语文下册1-6课教案 篇一
第一课：《骆驼祥子》
1. 教学目标：
- 了解《骆驼祥子》的故事情节和主要人物
- 学习理解文中的道德意义
- 提高学生的阅读理解能力和表达能力
2. 教学重点和难点：
- 教学重点：理解故事情节、分析人物性格、掌握文章中的重要词语和句子
- 教学难点：理解祥子的内心感受和行为动机
3. 教学过程：
- 通过阅读故事，了解祥子的生活遭遇和内心挣扎
- 分组讨论祥子的性格特点，总结出他的优点和缺点
- 针对祥子的遭遇，引导学生探讨道德选择和人生价值观
- 带领学生朗读课文，感受祥子的苦难和坚强
4. 教学反馈：
- 让学生写一篇小作文，表达对祥子的理解和感悟
- 班级展示学生的作文，促进同学们之间的交流和思考
六年级语文下册1-6课教案 篇二
第二课：《小草》
1. 教学目标：
- 理解《小草》的主题和寓意
- 学习描写性的语言表达
- 提高学生的感受力和表达能力
2. 教学重点和难点：
- 教学重点：理解文章中的人物形象和环境描写
- 教学难点：理解小草的坚韧和顽强精神
3. 教学过程：
- 阅读《小草》，感受小草的生长历程和顽强生命力
- 分析文章中的描写手法，如比喻、拟人等
- 引导学生思考小草的人生意义和启示
- 让学生进行小组讨论，分享对小草的感受和理解
4. 教学反馈：
- 让学生写一篇小短文，描述自己身边的一株小草，表达对生命的敬畏和珍惜之情
- 学生相互交流作文，互相学习和感悟，促进情感沟通和思想交流
六年级语文下册1-6课教案 篇三
六年级语文下册1-6课教案
1、文言文两则 《学奕》 【教学目标】 １、学会课文中的三个生字，能根据课后的注释疏通全文，了解故事的内容。 ２、正确流利的朗读课文，做到熟读成诵，进行语言积累。 ３、理解句子的意思，能用自己的话说出课文的内容。 ４、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意。 【教学过程】 一、我会读了（检查上一堂课的效果） １、借助课后的注释，你读懂了每一句话的意思吗？ ２、学生齐读课文，教师注意指导学生断句。 ３、教师范读一次，学生再一次齐读。 ４、（出示灯片“我会读”）看着灯片中的停顿符号再读课文。 5、愿意读的学习小组站起来读。（争取多几个小组读） 二、我会解了（理解句子的意思） １、根据注释把每一句的意思串起来说一说。（小组合作学习） ２、重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”（设问句） （前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。） ３、提出自己尚不理解的词、句质疑或帮助别人解答不理解的问题： 学生可能提出课文中几个“之”的理解问题。原则上让学生自己对照注释来理解，不宜超前讲古汉语知识。如：“惟弈秋之为听”是宾语前置句，“之”是代词，此处起提宾的作用，“为”相当于助动词，理解时可调整语序为“惟听弈秋”。这些只要老师心中有数即可，不必过多纠缠。 ４、联系课文，说说句子的意思：（考考你──灯片） ⑴使弈秋诲二人弈。──让弈秋教这两个人学下棋。 ⑵思援弓缴而射之。──想引弓搭箭射下那只天鹅。 ⑶为是其智弗若与？──（能够）说这（是因为）他的智力不如（前一个人）吗？ 三、我明白了（讨论释疑） （出示灯片） 你知道吗？（小组讨论，代表发言，一个一个问题出现、解答） １、弈秋是全国一流的棋师。俗话说“名师出高徒”，弈秋的两个学生中，谁最有可能成为“高徒”，成为一流的棋手？为什么？ 我明白：（齐读）前一个人最有可能成为“高徒”，成为一流的棋手。因为他既有好的学习条件（有弈秋这样的名师指导），又有专心致志的学习态度。 你知道吗？ ２、后一个人和前一个人同是一个老师教，同时开始学习，却“弗若之矣”，原因是什么？ 我明白：（齐读）后一个人学习的时候总是三心二意，所以尽管同是名师指点、同时开始学习，成绩却远远比不上前一个人。 你知道吗？ ３、读了《学弈》这篇课文，你明白了什么道理？ 我明白：（齐读）两个人虽然同为名师指导、同时开始学棋，因为学习态度不同，学习效果也截然不同。这个故事告诉我们，学习必须专心致志，决不可三心二意。 学习目标 1．读准每个字的读音。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 课前准备： 1．布置学生了解孔子的生平资料。 2．多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时（学习《学弈》） 一、读通全文，感悟读法。 1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。） 2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。 3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 二、结合注释，疏通文意 1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？ 3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。 4．小组合作，疏通文意。 5．指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点 引导学生正确理解课文 1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。） （1） 讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 （2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。） （3）
