《苏幕遮》教案【优秀3篇】

《苏幕遮》教案 篇一

苏幕遮这篇古文诗是一首具有深刻内涵的作品，通过对诗歌的分析和解读，可以帮助学生更深入地理解其中蕴含的哲理和情感。在教学中，我们可以通过多种方式来引导学生理解和欣赏这首诗歌，同时也可以培养他们的文学素养和批判思维能力。

首先，我们可以通过讲解诗歌的背景和作者的生平来帮助学生更好地理解诗歌的内涵。苏轼作为宋代文学巨匠，他的诗歌往往充满了对人生的感悟和对世界的思考。了解作者的生平和创作背景可以帮助学生更好地理解他的诗歌作品，更加深入地领会其中的情感和哲理。

其次，我们可以通过分析诗歌的结构和语言特点来引导学生深入阅读和解读。苏幕遮这首诗歌在结构上采用了七言古诗的形式，通过对句式和韵律的分析，可以帮助学生更好地把握诗歌的整体结构和节奏感。同时，诗歌中运用了丰富的比喻和修辞手法，通过对这些语言特点的分析，可以帮助学生更好地理解诗歌中所表达的情感和意境。

最后，我们可以通过讨论诗歌的主题和意义来引导学生深入思考和探讨。苏幕遮这首诗歌以“苏轼遭贬官，作《苏幕遮》诗”为背景，表达了诗人对世事的感慨和对命运的思考。通过分析诗歌中所表达的情感和哲理，可以帮助学生更好地理解诗歌中所包含的人生哲理和价值观念，从而提升他们的思想品质和审美情操。

通过以上的教学方法和策略，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《苏幕遮》这首古文诗，同时也可以促进他们的文学素养和批判思维能力的发展。希望学生在学习中能够深入思考，不断探索，从而更好地领会诗歌中所蕴含的深刻内涵和情感。

《苏幕遮》教案 篇二

苏幕遮这首古文诗是宋代文学家苏轼的代表作品之一，通过对这首诗歌的深入解读和分析，可以帮助学生更好地理解其中蕴含的情感和哲理。在教学中，我们可以通过多种方式来引导学生深入阅读和欣赏这首诗歌，同时也可以培养他们的文学鉴赏能力和批判思维能力。

首先，我们可以通过背景介绍和作者生平来引导学生了解诗歌的创作背景和作者的生平经历。苏轼作为宋代文学巨匠，他的诗歌往往充满了对人生的感悟和对世界的思考。了解作者的生平和创作背景可以帮助学生更好地理解他的诗歌作品，更加深入地领会其中的情感和哲理。

其次，我们可以通过分析诗歌的结构和语言特点来引导学生深入阅读和解读。苏幕遮这首诗歌以七言古诗的形式写成，通过对句式和韵律的分析，可以帮助学生更好地把握诗歌的整体结构和节奏感。同时，诗歌中运用了丰富的比喻和修辞手法，通过对这些语言特点的分析，可以帮助学生更好地理解诗歌中所表达的情感和意境。

最后，我们可以通过讨论诗歌的主题和意义来引导学生深入思考和探讨。苏幕遮这首诗歌以苏轼遭贬官为背景，表达了诗人对命运的思考和对世事的感慨。通过分析诗歌中所表达的情感和哲理，可以帮助学生更好地理解诗歌中所包含的人生哲理和价值观念，从而提升他们的思想品质和审美情操。

通过以上的教学方法和策略，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《苏幕遮》这首古文诗，同时也可以促进他们的文学素养和批判思维能力的发展。希望学生在学习中能够深入思考，不断探索，从而更好地领会诗歌中所蕴含的深刻内涵和情感。

《苏幕遮》教案 篇三

导语："人穷则返本"、"落叶归根"等熟语说明中国人烙印在骨子里的就有思乡情结。如

苏幕遮(北宋·范仲淹)

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

这首词说的是：

蔚蓝的天空下，黄叶铺满了大地。一望无边的秋色与湖水、远天相连，水上泛起迷茫苍翠的雾气。在水天相连的地方，远山衔着夕阳。无情的芳草，一直伸展到了斜阳之外的天边。

思念故乡的忧伤，追忆旅途的愁苦，彻夜难眠，除非夜夜做一宿好梦，才能使人安睡。月儿高高的挂在天上，映照这高楼，(我)独自倚在栏杆上。想喝杯酒儿解解愁，酒入愁肠，都化为点点相思泪。

无巧不成书，同样是北宋，同样是表现思乡之情，而且是同样词牌名《苏幕遮》则出自另一位伟大此人之手，他就是--周邦彦！今天我们就来学习周邦彦的《苏幕遮》。

苏幕遮

周邦彦

燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。

故乡遥，何曰去?家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否?小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

一、江南名人之周邦彦

周邦彦：(1056-1121)北宋词人。字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。历官太学正、庐州教授、知溧水县等。徽宗时为徽猷阁待制，提举大晟府。精通音律，曾创作不少新词调。作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。格律谨严。语言典丽精雅。长调尤善铺叙。为后来格律派词人所宗。旧时词论称他为"词家之冠"。有《清真居士集》，已佚。

二.词文赏析：(前人评周邦彦写词"擅长写景咏物，精工词语，铺叙中，曲折，变化，回环。")--张炎《词源》。

1."燎沉香，消溽暑"是动作描写还是嗅觉的描述还是触觉的反应?

提示：既是嗅觉的`描述又是触觉的反应

2."鸟雀呼晴，侵晓窥檐语"。赏析"呼"和"语"。

A.拟人："呼"字，极为传神，充满人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。"侵晓窥檐语"，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新

晴之欢，生动而有风致。

B.反衬："蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽"的以闹写静写法，

3."叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举"。

清新的绿荷叶面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔细的观察水珠被蒸发的过程，形象细微之致，并且其后荷花荷叶摇动，这一定有响动，因此又引出音乐的效果了，手法超凡。

一"举"字，写出了荷叶雨后挺立水面的勃勃生机，动景如生，令绵绵的上片有了风骨，而又不失风韵。视点上，作者是很考究的。先一个雨珠，后扩大、降低到水面，最后远望整个池塘，仿佛在摄影一样。从不同的角度，不同的侧面，运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的形象。

4.总结上片：调动了哪些感觉器官?

"燎沉香"句，虽可构成烟雾缭绕的画面，但这句并非动作的刻画，而是就嗅觉这方面来描述的。

"鸟雀呼晴"是醒后的第二个感受，这是从听觉方面来写的。

"侵晓窥檐语"，是醒后的第三个感受，是从视觉方面来写的

"语"，在这里不光是鸣声，而是侧重于刻画鸟鸣时摇头张口与尾部翕张抖颤的动作，这是视觉的形象。

"叶上初阳干宿雨"三句是第二层。这两句是词中的重点，是词人来至户外之所见。

5."五月渔郎相忆否?"

"五月渔郎相忆否"，不言己思家乡友朋，却写渔郎是否思念自己，这是从对面深一层写法，反衬自己对家乡朋友的浓烈思念。

6."小楫轻舟，梦入芙蓉浦"。

芙蓉浦补足上片对荷的描写，小楫轻舟，芙蓉浦，给人无穷的美好的联想和想象空间。梦字，点出对家长的情念。

7.总结下片：

"家住吴门，久作长安旅"两句承前，把空间的想象落实在两个点上：一是"吴门"，一是"长安"。但仍以荷花把两地牵连。"五月"三句写梦游。这三句把孤立的两点进一步缩小并使之具体化。"吴门"化作"渔郎"，"长安"化作作者自己。"五月"二字是串接时间的长线，它一头挽住过去，一头接通现今("溽暑")，甚至牵连到作者的梦境。"梦入芙蓉浦"终于把时间与空间的距离缩短，使作者思归之心得到片刻的满足。

三、总结

1、风格

语言自然名利，淡雅素洁，词境清新爽朗

2、主旨

通过回忆想象联想。以荷花贯穿，既细致传神地写景状物又颇有诗意地表现思乡之情。

2010-06-28 19：30|

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