《比较小数的大小》的教案设计(经典3篇)
《比较小数的大小》的教案设计 篇一
教学目标：
1. 能够正确理解小数的大小比较规则。
2. 能够灵活运用小数的大小比较规则解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
教学重点：
1. 小数的大小比较规则。
2. 小数的大小比较实例分析。
教学难点：
1. 灵活运用小数的大小比较规则解决实际问题。
2. 培养学生的数学推理能力。
教学准备：
1. 教师准备小数的大小比较实例。
2. 准备小组讨论题目。
3. 准备PPT和黑板报，以便讲解和展示。
教学过程：
一、导入
教师通过举例介绍小数的大小比较规则，引出本节课的教学内容。
二、讲解
1. 教师讲解小数的大小比较规则，并通过实例进行详细说明。
2. 引导学生自己总结小数的大小比较规则。
三、练习
1. 学生个人练习小数的大小比较。
2. 小组讨论题目，共同解决小数的大小比较问题。
四、展示
学生展示自己解决小数的大小比较问题的方法和答案。
五、总结
教师总结本节课的重点和难点，强调小数的大小比较规则的重要性。
六、作业
布置小数的大小比较作业，巩固学生的学习成果。
七、反思
教师和学生共同反思本节课的教学过程和效果，为下节课的教学做准备。
通过以上教学设计，学生将能够正确掌握小数的大小比较规则，提高他们的数学推理能力和逻辑思维能力，为日后的学习打下坚实的基础。
《比较小数的大小》的教案设计 篇二
教学目标：
1. 熟练掌握小数的大小比较规则。
2. 能够在实际生活中灵活运用小数的大小比较规则。
3. 提高学生的数学思维和解决问题的能力。
教学重点：
1. 小数大小比较规则的掌握。
2. 实际问题中小数的大小比较应用。
教学难点：
1. 灵活运用小数的大小比较规则解决实际问题。
2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学准备：
1. 教师准备多种实际生活中的小数比较问题。
2. 准备小组讨论题目。
3. 准备PPT和课件，以便讲解和展示。
教学过程：
一、导入
教师通过实际生活中的例子引出小数的大小比较问题，激发学生的学习兴趣。
二、讲解
1. 教师讲解小数的大小比较规则，并通过实例进行详细说明。
2. 引导学生分析实际问题，灵活运用小数的大小比较规则解决问题。
三、练习
1. 学生个人练习小数的大小比较。
2. 小组讨论题目，共同解决小数的大小比较实际问题。
四、展示
学生展示自己解决小数的大小比较实际问题的方法和答案。
五、总结
教师总结本节课的重点和难点，强调实际问题中小数的大小比较规则的应用。
六、作业
布置实际问题中小数的大小比较作业，巩固学生的学习成果。
七、反思
教师和学生共同反思本节课的教学过程和效果，为下节课的教学做准备。
通过以上教学设计，学生将能够熟练掌握小数的大小比较规则，并能够在实际生活中灵活运用，提高他们的数学思维和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
《比较小数的大小》的教案设计 篇三
《比较小数的大小》的教案设计
教学目标：
1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。
2.通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
探索并掌握一位小数比较的方法。
教学资源：
投影
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
（一）学习整数部分都是0的小数大小比较方法。
1、谈话：同学们，夏天天气很热，瞧！小军和小明两人来到了冷饮部。（屏幕上出现课本上的例题图）
请大家观察，从图中你知道冷饮部里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少？
2、学生看图，并说一说冷饮的名称和价钱，教师板书：雪糕0.8元，棒冰0.5元，蛋筒1.2元，冰激凌1.4元。
3、谈话：知道了这些冷饮的名称。价钱，你能提出什么样的数学问题？
指名说一说提出的问题。
（方案一：如果有学生正好提出：雪糕和棒冰哪个贵一些？那么教师说：你提出的'问题正好和小明想的一样。）
（方案二：如果没有学生提出这个问题，教师说：同学们刚才提出的问题很有价值，有的问题我们已能解答，有的问题爱后面的学习中能找到答案。请大家看图，小军买一个雪糕，而小明在犹豫不决，他在想什么呢？）
出示画面：小明在想“雪糕和棒冰，哪个贵一些？”你们能告诉小明答案吗？
二、观察思考，探索方法。
1、学生发表自己的看法，说说哪个贵一些。
2、提问：你认为雪糕和棒冰哪个贵一些？是怎样想的呢？把想法说给小组同学听一听，再听听同学是怎样想的。
3、学生在小组里交流各自的想法。
学生的意见可能有：
（1）0.8元就是8角，0.5元就是5角，8角大于5角，所以0.8元大禹0.5元，雪糕贵一些。
（2）8比5大，0.8就比0.5大。
（3）0.8写成分数是8/10，0.5写成分数是5/10，8/10大于5/10，那么0.8就比0.5大，雪糕贵。
4、谈话：同学们说得很好，现在你会比较0.8与0.5的大小了吗？学生翻开书，自己在书上填一填。
（二）学习整数部分不都是0的小数大小比较的方法
1.媒体出示画面，小明说：“谢谢同学们。那你们会比一比雪糕和冰激凌的价格了?"
2、学生在小组里讨论，说一说比较的方法。
组织学生在班级中交流，说想法。学生的意见可能有如下几种：（1）0.8的整数部分是0，1.2的整数部分是1，0比1小，那么0.8小于1.2，雪糕便宜。
（2）8比12小，0.8就小于1.2。
（3）0.8写成分数是8/10，8/10小于1，而1.2的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.2。冰激凌的价格贵。
3、谈话：同学们充分表达了自己的观点，说得很有道理。在书上填出0.8与1.2 比较的结果。
学生独立在书上填一填，并口答。
4、谈话：你们可以任选两种冷饮，比一比它们的价格，再在小组里进行交流，说说选择比较的是哪两种冷饮及比较的方法。
学生在小组中交流，主要比较的是其他四种情况：
0.8 1.4 0.5 1.4
0.5 1.2 1.2 1.4
组织学生在班级里交流比较的方法，师生共同评价。
5、提问：在这四种冷饮中，哪种冷饮价格最贵，哪种最便宜？你是怎么知道的？
指名回答。
6、提问：观察这几组小数，你能具体说一说怎样比较一位小数的大小吗？
学生用自己的语言说说对比较一位小数大小方法的理解。
7、小游戏。
谈话：谁能报出两个一位小数，让同学们比一比它们的大小？
指名报小数，学生抢答。
三、应用与提高。
1.做想想做做第1题。
（1）出示题，学生观察。提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗？
（2）学生口答，说明一条彩带长9厘米，另一条长6厘米。
（3）提问：“茄子老师”提出了什么问题呢？
出示画面：两种颜色的彩带各长多少分米？哪条长一些？
提问：用分米做单位，你知道这两条彩带分别长多少？哪条长一些？你是怎么知道的？
指名说一说想法。
2.做“想想做做”第2 题。
谈话：这里有一些钱币，你能用小数表示出它们的钱数，并比较出它们的大小吗？
学生独立在书上填一填，先写出小数，再比较它们的大小。
提问：谁能说说你是怎样填的？为什么这样填？
学生说明做法和想法，集体进行交流反馈。
3、做“想想做做”第3题。
出示题，指名读题让学生独立完成。
提问：哪位同学把你的做法说给同学们听一听？你是怎样想的？
师生共同进行评析。
4.做“想想做做”第4题。
谈话：在数轴上标明了一些数，请比较各组书的大小。
学生思考，独立在书上做一做。
谈话：做好的同学可以与小组同学进行交流，说说想法，并观察这些数，你能发现些什么？
学生在班级中说说各自的想法。
5.做“想想做做”第5题。
让学生做在课堂作业本上。
6.做“想想做做”第6题。
谈话：三只青蛙参加了跳远比赛，这张表记录了比赛的成绩。
出示表，学生观察。
谈话：你们给青蛙分别去个名字！
学生为青蛙取名。
谈话，你们知道谁跳得最远？谁第二，谁第三？
学生说说比赛的结果及理由。
谈话：咱们把这三个数从大到小排一排好吗？
师生共同排数，教师板演在黑板上:1.1^0.9^0.8
四、全堂总结。
谈话： 今天我们学习了比较小数的大小，你们已经学会了什么？还有什么问题要想问?
