《面积单位间的进率》小学数学教案【推荐3篇】

《面积单位间的进率》小学数学教案 篇一

在小学数学教学中，面积单位是一个非常重要的概念，而不同的面积单位之间的进率也是我们需要关注的内容之一。通过学习面积单位之间的进率，可以帮助学生更好地理解不同单位之间的换算关系，从而提高他们的数学运算能力。

首先，我们需要明确一些基本的概念。在国际单位制中，常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米等。而在传统的计量单位中，常用的面积单位有亩、顷等。不同的面积单位之间存在着一定的进率关系，例如1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米，1亩等于666.67平方米等等。

接下来，我们可以通过一些实际例题来帮助学生理解面积单位之间的进率。比如，给学生出这样一个问题：某块地的面积是450平方米，换算成亩是多少？学生可以通过计算得知，450平方米换算成亩的结果是0.675亩。这个过程就是利用不同面积单位之间的进率关系来进行换算的。

在教学中，我们可以通过一些实际生活中的例子来引导学生理解面积单位之间的进率。比如，让学生想象一下一个足球场的面积是多少平方米，再换算成多少亩，这样可以让学生更加直观地感受到不同单位之间的换算关系。

通过以上的教学内容和例题，相信学生们可以更好地理解面积单位之间的进率，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。在教学中，我们还可以结合一些游戏和实践活动来巩固学生的知识，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。希望通过这样的教学方式，可以让学生对数学产生更大的兴趣，从而取得更好的学习效果。

《面积单位间的进率》小学数学教案 篇二

在小学数学教学中，面积单位间的进率是一个很重要的概念，也是学生们在日常生活中需要掌握的知识之一。通过学习面积单位间的进率，可以帮助学生更好地理解不同单位之间的换算关系，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

在教学中，我们可以通过一些生动有趣的教学方法来引导学生学习面积单位间的进率。比如，可以利用多媒体教具来展示不同面积单位之间的换算关系，让学生更直观地感受到这种变化。同时，我们还可以设计一些趣味性强的练习题，让学生在解题的过程中加深对知识点的理解。

另外，在教学中，我们还可以结合实际生活中的例子来引导学生学习面积单位间的进率。比如，让学生计算自己家的房间面积是多少平方米，再换算成多少平方分米，这样可以让学生更加直观地理解不同面积单位之间的换算关系。

通过以上的教学内容和实例，相信学生们可以更好地掌握面积单位间的进率，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。在教学中，我们还可以鼓励学生多进行实践和训练，巩固所学知识，从而更好地运用在实际生活中。希望通过这样的教学方式，可以让学生对数学产生更大的兴趣，取得更好的学习效果。

《面积单位间的进率》小学数学教案 篇三

《面积单位间的进率》小学数学教案

　　设计说明

　　结合本节课的知识以及学生的认知水平，主要采用猜想、设计实验验证、迁移类推、实践应用等主要形式进行教学。

　　1．游戏导入，激发学生的学习兴趣。

　　对于小学生而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。新课伊始，设计了“抢答比赛”的游戏，以游戏的形式导入，让学生轻松愉快地投入课堂的学习中来。

　　2．引导自主探究新知，注重知识的形成过程。

　　现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不应该是一个被动接受知识的过程，而应该是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这种探索与发现的过程要让学生切实经历数学知识的形成过程。本设计首先引导学生猜想、讨论“1平方分米与1平方厘米有什么关系”，然后通过操作得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用迁移类推的规律，明确1平方米＝100平方分米。学生在猜想、操作、探究的过程中，参与到知识的形成过程中，获取了新知识，树立了自信心，增强了克服困难的'能力，提高了自主探究和解决问题的能力。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 边长是1分米的正方形 边长是1米的正方形

　　学生准备 直尺 一个边长是1分米的正方形 100个边长是1厘米的正方形

　　教学过程

　　⊙创设情境，问题导入

　　同学们，让我们一起来做一个小游戏吧。(出示课件)

　　1．抢答比赛1。

　　1米＝( )分米

　　1分米＝( )厘米

　　1厘米＝( )毫米

　　1米＝( )厘米

　　师：同学们，常用的长度单位有哪些？相邻两个常用长度单位间的进率是多少？(学生思考后回答)

　　2．抢答比赛2。

　　常用的面积单位有哪些？什么是1平方厘米？什么是1平方分米？什么是1平方米？

　　师：看来大家都有各自的想法，相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢？这节课我们就来共同探究。(板书课题：面积单位间的进率)

　　设计意图：用游戏的方式复习已经学过的知识，为本节课学习新知识作铺垫，这样既调动了学生学习的积极性，又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知，并能够区分面积单位与长度单位。

　　⊙探究新知，实验验证

　　1．教学教材70页例6。(课件出示)

　　(1)这个正方形的面积是多少呢？请同学们拿出自己准备的正方形。(把一个同学的学具与老师手中的正方形比较一下，确定大小是相等的，老师把这个正方形学具贴在黑板上)用直尺量一量这个正方形的边长，再计算它的面积。

　　有的同学以分米为单位，量得边长是1分米，面积是1平方分米。

　　有的同学以厘米为单位，量得边长是10厘米，面积是100平方厘米。

　　(2)提问：想一想，计算的是同一个正方形的面积，为什么会出现两个答案，并且两个答案都是

　　(3)猜想、讨论：平方分米与平方厘米之间有什么关系？为什么？

　　①1平方分米＝100平方厘米。因为1平方分米和100平方厘米都是这个正方形的面积，所以1平方分米＝100平方厘米。

　　②边长是1分米的正方形的面积是1平方分米，又因为1分米＝10厘米，边长是10厘米的正方形的面积是10×10＝100(平方厘米)，所以1平方分米＝100平方厘米。

　　(4)小结：通过以上的讨论我们可以知道，平方分米与平方厘米之间的进率是100。

　　(板书：1平方分米＝100平方厘米)