《like》英语教案【精简3篇】
《like》英语教案 篇一
Title: Engaging Activities for Teaching the Verb "Like"
Objective: By the end of the lesson, students will be able to correctly use the verb "like" in various contexts.
Warm-up (5 minutes):
- Begin the lesson by playing a quick game of "Find Someone Who Likes..." where students have to find classmates who like different activities or foods.
Presentation (15 minutes):
- Introduce the verb "like" and its usage in sentences.
- Provide examples of sentences using "like" in different tenses (present simple, present continuous, past simple).
- Explain the difference between "like" as a verb and "like" as a preposition.
Practice (20 minutes):
- Divide the class into pairs or small groups.
- Give students a list of activities and ask them to create sentences using "like" in different tenses.
- Encourage students to practice speaking and listening by asking follow-up questions about their partners' likes and dislikes.
Production (15 minutes):
- Have students work individually to write a short paragraph about their own likes and dislikes.
- Encourage creativity and personal expression in their writing.
Wrap-up (5 minutes):
- Review the key points of the lesson and ask students to share their paragraphs with the class.
- Provide feedback on their language use and pronunciation.
Homework:
- Assign a task for students to interview family members or friends about their likes and dislikes, and prepare a short presentation for the next lesson.
Assessment:
- Monitor students' participation during the practice activities and assess their understanding of the verb "like" through their written paragraphs.
Extension:
- For advanced students, introduce more complex structures using "like" (e.g. "would like to", "don't feel like").
By incorporating engaging activities and opportunities for practice, this lesson aims to help students confidently use the verb "like" in various contexts.
《like》英语教案 篇二
Title: Exploring Cultural Differences Through the Verb "Like"
Objective: By the end of the lesson, students will be able to compare and contrast how the verb "like" is used in different cultures.
Warm-up (10 minutes):
- Show students a short video clip of people from different countries talking about their likes and dislikes.
- Discuss as a class the similarities and differences in how "like" is used in different languages and cultures.
Presentation (15 minutes):
- Review the basic usage of the verb "like" in English.
- Introduce cultural nuances and differences in expressing likes and dislikes through language.
- Provide examples of how "like" may be used differently in various cultures.
Practice (20 minutes):
- Divide students into small groups and give each group a scenario involving likes and dislikes.
- Ask students to discuss how they would express their preferences in the given scenario based on their own cultural background.
- Encourage students to consider how cultural factors such as politeness, formality, and context may influence their language use.
Production (20 minutes):
- Have each group present their scenario and discuss the cultural differences in expressing likes and dislikes.
- Facilitate a class discussion on the importance of understanding cultural nuances in language use.
Wrap-up (10 minutes):
- Summarize the key points of the lesson and ask students to reflect on how cultural differences can affect communication.
- Encourage students to continue exploring cultural differences in language use outside of the classroom.
Homework:
- Assign a task for students to research and write a short essay on how the verb "like" is used in a specific culture of their choice.
Assessment:
- Evaluate students' participation in the group discussions and their ability to articulate cultural differences in language use.
Extension:
- Explore other verbs related to likes and dislikes in different languages and cultures.
By exploring cultural differences in the usage of the verb "like", this lesson aims to broaden students' understanding of language diversity and communication across cultures.
《like》英语教案 篇三
《like》英语教案
教学要求：
1、能听懂会说。
2、能听懂Show me your bag / look ，please。并可作出正确反应。
3、学唱Hello！How are you？
教具准备：计算机、放映机、头饰。
教学过程：注：（英）表示老师用英语说。
一、复习对话：
1、（英）全体起立，向在坐的老师问好！
2、（英）让我们唱一首“Gald to meet you ！ ”（见到你们很高兴）欢迎来听课的老师们。
〈画面上出现了一幅欢庆画，左右的男、 女孩跟着学生的歌声闪动， 图上方的彩带上不停跳动着“ Glad to meet you！”的字幕。〉。
歌曲结束，闪动停止。
3、（英）今天，小猫咪要和大家做个游戏。看！它来了！
〈画面上出现了两手拿气球的小猫，色彩鲜艳！〉
（英）看，小猫拿着什么？（Balloons气球）。让我们来和小猫一起数气球（ok）
〈随着彩色气球上依次出现的数字，学生集体操练1—10〉
（英）还有吗？仔细看！（学生：在9和10 的后面，有一只蓝色的气球）
〈闪动隐藏着的蓝色气球〉（英）原来躲在哪儿呢！
〈画面的中上才出现数字“11”〉这是一个新数字“11”
（闪动）学生学说“eleven ”，跟读四遍。（英）谁来试试！
两小组学生依次练说“eleven”（一升调，一降调）
4、 在我们日常生活中，哪些东西是用数字表示的？
学生：电话、车牌……（出示手表提示），还有时间！
（英）看，这是什么？〈画面上出一只圆形的钟，通过时钟不停地变化，来操练数字1—11〉
（英）Whats the time？ 几点了？一个学生回答，集体判断跟读。
例： S1： One Ss： Yes， one
（ Ss： Eleven。 Ss： Yes，eleven。
5、（英）今天我们一起来学习Lesson Eleven（第十一课）。
〈集体朗读画面上出现的课题Lesson Eleven。〉
① 〈同时出现的是一幅校门口两位学生挥手问好的图画太阳在东方闪烁〉
（英）太阳在东方升起，这时我们应该怎么问好呢？
根据图画提示，学生：Good morning！ （早上好）。
师：Good morn
（英）请你和其他同学问好！（用连锁法操练）
S1—S2—S3—S4…（一小组操练）
② 〈同样的画面，太阳慢慢向中间移动，在略偏左方停下〉
（英）这时，我们又该怎么样问好呢？
学生：Good afternoon！
操练方法：连锁法（S1—S2—S3—S4—…）
③ 〈画面出现一张 Betty 家的照片，窗外的星星在闪烁，Betty 正向下班回家的父亲挥手问好。〉
（英）看，贝蒂在这时应怎么和父亲问候呢？
学生∶Good evening。 Dad。（一小连锁练习）
6、 除了以上这些问候语，我们还学过熟悉的人的问候语。
（英）谁来问？（How are you？ 您好吗？）
（英）奥，真棒！让我们来看一幅画，look！
〈画面出现张老师带着孩子们来到科学展览宫，和在门口迎接他们的机器人挥手问好，四周的星星在闪耀。〉
（英）机器人，我们的好朋友，他正向我们问好呢？ 谁来扮演机器人。〈由一位学生扮演机器人问，其他学生和老师答〉
（各请六位学生参加，扮演机器人）
小朋友们来到科学展览宫，穿上太空服，乘上宇宙飞船来到太空，他们又见面了，会说什么？
〈图上穿着太空服的小飞人和乘上宇宙飞船缓缓飞近相遇。〉
由学生两人一组，表演对话。
二、介绍新语言
1、（英）清晨，空气新鲜，爷爷和奶奶在公园里锻炼身体时遇见了，他们会怎样进行互相问好呢？〈出现一幅早晨的公园画面〉谁来猜猜看！
当学生猜出第一、二句时，“How are you？ Fine， thank you．”继续问：“爷爷出于礼貌，还会怎么说？
”引导学生说出第二问句的另一种声调“How are you？”随后播出课文录音，并配以动画。当爷爷奶奶对话时分别进行闪动画面，让学生身临其境，并把画面中的'录音和猜出的话进行对照，最后引出奶奶的答句“
Im fine ， thanks。”通过看、 听结合理解， 得出了：“Im fine， thanks Fine， thank you。”意思相同，只是表达方法不同。
２、朗读
（英）学生跟读录音。
〈每播一句录音，画面上人物旁出现句子的英文字幕，学生边听、边看、边读。〉
（英）打开书本，集体齐读。
３、操练、表演对话
Ａ、分成两大组，交换扮演爷爷和奶奶。
Ｂ、男孩们椧爷，女孩们椖棠獭
Ｃ、两人一组，自由对话。
Ｄ、两组学生分角色对话。
三、情景对话。
１、画面出现了林涛去拜访弟弟汤姆的情景，他们在握手问好！（英）星期天的早晨，林涛去看弟弟汤姆，他们是怎么打招呼的？谁来扮演林涛和汤姆呢？
请部分学生参加对话表演。
（引导学生说Good morning 。 How are you？）
２、〈紧接着画面出现了下午，林涛在公园中遇见了他的同学彼得，他们在挥手问好！〉
继续请学生两人一组表演对话。
（引导学生说Good afternoon。 How are you？）
３、〈图上又出现了一只红白色的蘑菇房。〉
（英）看，这是什么？（学生∶A house ．一所房子）是谁住的呢？（学生∶Little Rabbit）取出头饰）今天是小兔的生日，小狗、小猫都去向它祝贺，他们见面首先会怎么问好，然后又会说什么呢？（先让学生自由组织对话，再选部分学生上台带头饰表演这组情景对话）
四、游戏、歌曲
１、（英）小动物们都表演得累了，让我们来轻松一下，学唱歌曲“Hello， how are you？”〈图上出现了一幅欢庆图，图上方的彩带上闪动着字幕“Hello， how are you？”左右方的男女孩在跳动，歌曲录音播放〉
２、（英）让我们再来做个游戏，仔细听，看谁动作最快！
Touch your face/ nose/ hands。。。。
Show me your pencil/ book/ pen。
（给我看你的铅笔／书／钢笔）
（引出单词教学）
五、复习单词
（英）邹老师现在要变成魔术师了，看我变什么出来了！
〈图上出现了一幅由六张不同物体组合的画面〉
（英）这是什么？（学生∶An apple 一只苹果）
（英）什么颜色？（学生∶Red 红色）
还可以怎么表达这幅图呢？（学生∶A red apple 一只苹果）
（集体判断，朗读。Yes， A red apple）
同样的方法练习∶
A green bag
A black pencil
A yellow banana
A blue pen
（英）再仔细看看这是什么？（学生∶A rabbit 一只兔子）
什么颜色？哦，白色！
六、介绍新单词
１、〈出现一张白色颜料图〉
（英）这是我们今天新学的第一个单词，“白色的”，“white”
〈在图下方出现单词字幕“white”〉
学生跟读单词，结合升、降调。（二小组练习朗读）
〈白色颜料缩小至左上方，按顺序陆续出现白色的小兔、白色的气球，第二排：白色的鸭子、白色的房子、白色的猪〉
用白色搭配物体操练单词“white”
如：S1：A white rabbit/ ballon/duck/house/pig
Ss：Yes， A white rabbit/ballon/duck/house/pig。
２、〈出现一把白色的尺〉
（英）看，一把白色的尺（a white ruler）
〈图下方出现字幕“ruler”〉
〈在同一把尺上， 变化不同的颜色， 练习新单词：ruler〉
同样的个别操练法。S1—Ss
a white/ red/ green/ yellow/blue ruler。
３、〈出现一把白色的橡皮〉
〈方法同前，在同一块橡皮上变化不同的颜色，以及颜色的组合〉
A： a white/ red/ blue/ yellow/ green/ black eraser
B： A white and black/ red/ yellow/ blue/ green eraser。
４、（英）我们今天学习三个新单词。
〈图上出现了白色颜料，一把红尺、一块白橡皮，每张图下的字幕在单词录音播出后出现，学生边看，边听，边跟读，升、降调相结合〉
white …… ruler …… eraser ……
七、游戏。
１、（英）听一听，画一画。〈图上出现有八张小画组成的画面，均无色〉
（英）取出桌上的练习纸，现在有你来作魔术师，给这些东西涂色。邹老师说，你来画。OK！
当学生听、画完四张时，请学生停笔，让其中一位上
机按键领读。同样的方法继续完成后四张。
如：S1： A yellow pear。 ……
Ss： Yes， A yellow pear。 ……
S2： A green ball ……
Ss： Yes， A green ball。
２、（英）听一听，做一做。
Touch your foot/arms/eyes……（摸你的脚/…）
Show me your ruler/eraser……（给我看你的尺/…）
八、作业：
1、听、读、背11课。
2、预习第12课。
