《小溪流的歌》教案3【经典3篇】
《小溪流的歌》教案3 篇一
在这节《小溪流的歌》教案中，我们将继续探讨小溪流的生命力以及与人类的关系。通过观察小溪流的流动，我们可以发现其中蕴含着许多启示和哲理。
首先，小溪流的流动给人们带来了宁静和平静。当我们静静地坐在小溪边，聆听着流水的声音，我们会感到内心的平静和宁静。这种安静的氛围可以让我们暂时摆脱城市的喧嚣和压力，让身心得到放松和舒缓。
其次，小溪流的流动也让我们明白了生命的无常和变化。小溪流虽然看似平静地流淌着，但其实每时每刻都在发生变化。水流不息，时光不停，这让我们深刻地领悟到生命的短暂和宝贵。我们应该珍惜当下，珍惜身边的人和事物，不要被琐事和纷扰所困扰。
最后，小溪流的流动也让我们感受到了与自然的连接和亲近。小溪流是大自然的一部分，它与树木、花草、鸟兽共同构成了一幅美丽的画面。我们应该学会尊重自然，保护环境，与自然和谐共处。只有这样，我们才能享受到自然带给我们的美好和快乐。
总的来说，《小溪流的歌》这节教案不仅让我们感受到了小溪流的美妙和神奇，更让我们从中汲取到了许多生活的启示和智慧。希望通过这节课的学习，同学们能够更加热爱大自然，珍惜生命，追求内心的宁静和平静。让我们一起跟随小溪流的歌声，感受生命的美好和奇迹。
《小溪流的歌》教案3 篇二
在这节《小溪流的歌》教案中，我们将进一步探讨小溪流的生命力和与人类的关系。通过观察小溪流的流动，我们可以发现其中蕴含着许多深刻的道理和哲理。
首先，小溪流的流动让我们明白了生命的坚韧和顽强。即使在遭受风吹雨打的情况下，小溪流仍然坚持不懈地流淌着，永不停歇。这种顽强的生命力让我们感到震撼和敬畏，也启示我们要坚定信念，克服困难，永不放弃。
其次，小溪流的流动也让我们明白了与自然的亲近和连接。小溪流是大自然的一部分，它与树木、花草、鸟兽共同构成了一幅美丽的画面。我们应该学会尊重自然，保护环境，与自然和谐共处。只有这样，我们才能享受到大自然带给我们的美好和快乐。
最后，小溪流的流动也让我们感受到了生命的无常和变化。小溪流虽然看似平静地流淌着，但其实每时每刻都在发生变化。水流不息，时光不停，这让我们深刻地领悟到生命的短暂和宝贵。我们应该珍惜当下，珍惜身边的人和事物，不要被琐事和纷扰所困扰。
通过这节《小溪流的歌》教案的学习，我们不仅能感受到小溪流的美妙和神奇，更能从中汲取到许多生活的启示和智慧。希望同学们能够珍惜生命，热爱大自然，追求内心的宁静和平静。让我们一起跟随小溪流的歌声，感受生命的美好和奇迹。
《小溪流的歌》教案3 篇三
《小溪流的歌》教案3
教学目标
１、认知目标：认识生字新词，流利朗读全文，掌握“童话”的体裁特点，理解文章的主题（可加以延伸）。
２、能
３、情感目标：通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发学生的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材内容及重点、难点分析
《小溪流的歌》可以说是一篇散文化的童话，语言比较优美，内容通俗易懂，主题鲜明，也有想象表演的空间。教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色，并以童话性为重。根据文体特征、单元教学要求和本课教学提示，教学重点确定为：１、分角色朗读兼表演；２、通过讨论了解小溪流成长过程及主题。教学难点确定为：通过音乐欣赏进入情境，激发想象力。
教具制作
１、自制音乐欣赏带：包括打乱次序的四支乐曲和按正常次序录制的四支乐曲，取材于《Ｄ小调第一号奏名曲》、《故桃钳进行曲》、《黄河船夫曲》、《第一号钢琴协奏曲》，一般截取曲子开头一分钟左右的乐段，第一部分播放时间约５分钟，第二部分开头添加流水声，末尾添加涛声，播放时间约６分钟。
２、表演头冠：根据课文内容设计的角色头冠，共１３枚，由学生手工兴趣小组帮助制作。
课时安排
二课时至二课时半。第一课时主要是培养想象力、表演能力，激发学习情绪；的二课时分析小溪流的成才过程，各角色性格特征，以及对主题的讨论和拓展。第一课时是基础和铺垫，第二课时是深化和提高。
以下是第一课时教学过程设计和分析。
第一课时
一、导入新课，激发情趣
同学们，今天我想先请大家欣赏四文乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧！
二、音乐欣赏
１、教师放音乐带第一部分（曲子间歇可提示）。
２、学生谈听完音乐的感想。
学生各抒己见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰骋。如果有学生谈到感觉像水流，教师应自然地向课文内容靠拢。
（学生思维活跃，能切合实际，大部分学生能联想到水流。）
３、教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文申抽取的适合音乐需要的优美文字。
（学生随音乐进入情境，表情愉快。）
４、指导学生将音乐欣赏中得到的美好感受带入课文。
三、自由朗读
要求：大声、流利地明读课文，可读全大，也可抽取喜爱的段落，在读的过程中，遇到生字词或已学过但仍未掌握的字、词，可以自由上台填入教师划定的板块——生字格中，要注意秩序。
（这一环节基木上每一课的第一课时都有，目的在于培养学生自主、良好的学习习惯。）
四、字词积累
学生自行分析生字格中的字词：哪些较难掌握？哪些容易出错？也可以自由选择预习过程中己掌握的词语造句，教师注意控制时间。
五、分角色朗读兼表演
１、选取角色：根据角色性格特征抽取学生表演，最好有一定的朗读基础及表演技巧。
（学生参与热情高涨，气氛热烈，表演效果较好。）
２、抽取到的学生协商表演细节。
３、正式表演。
六、课堂小结
教师：刚才，在表演的过程中，你们有时大笑，有时鼓掌，为什么？
学生甲：他们演得好。
乙：他们有加上自己的话，还有表情、动作。
丙：他们还说英语，和课文不一样。
丁：达叫创意。
教师：这些同学对课文进行了加工创造，没台词的加了台词，有台词的添上表情、动作，这些靠的是什么呢？
学生：想象力。
教师：对;童话就是想象的产品，想象力能让我们的思想插上翅膀，只要忠实于原著，再大胆的思维也是可以的。今天达节课，我们通过音乐欣赏和分角色朗读让课文变“活”了，同学们也能初步感受到达些角色的性格特征，明天我们将深入分析这篇课文。
七、布置作业
Ａ计划——基础题：分角色朗读。
Ｂ计划——提高题：制作连环画。
要求：根据自己的能力和爱好任选一题，自由组合以小组形式完成，连环画可进行改编。
附：教学后记——关于教学过程几个环节的补充说明
音乐欣赏：在设计达节课的教学思路之前，我从一篇教学论文中看到达么一句话：“有学者指出，先知识后能力的课堂评价次序应改为。‘学习情绪——能力培养——知识掌握’，把。‘学习情绪’放在评价的首要位置，可以使学生真正成为学习的主人。”达句话启发了我，所以第一课时的教学重点是激发学习情绪及能力培养。第二课时则兼顾能力培养和知识掌握。《小溪流的歌》题目中既然有“歌”，用真正的音乐辅佐这一曲文字之歌不是更好吗？音乐与文学是有共通性的，况且语文是一门综合性的学科，它已不仅仅只是“语言和文字”，它的外沿应该更大更宽。因此，音乐欣赏是木课的导入，又不仅仅是本课的导入，它是整节课的一个有机组成部分，四支乐曲是从几十支曲子中通过不断的对比、淘汰挑选出来的，经过同组教师的试听及认可后，才制作成音乐带，四支乐曲的风格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特点，不过，在第一次欣赏过程中，学生能联想到其他
事物，教师也应当鼓励，也许有的学生感悟能力略差一些，但我相信，通过引导我能为他们打开心灵的另一扇门。引入
