《峨眉道上》第二课时优秀教案(实用3篇)

《峨眉道上》第二课时优秀教案 篇一

在今天的课堂教学中，我们将继续学习《峨眉道上》这篇优秀的文章。通过上一节课的学习，同学们已经对文章的背景和主要人物有了一定的了解，今天我们将更深入地探讨文章的主题和意义。

首先，我们将通过讲解文章的情节和细节，引导学生深入理解作者的写作意图。通过分析文章中各个人物的言行举止，学生们将更好地理解文章所要表达的思想和情感。同时，我们也将鼓励学生自由发挥想象力，探讨文章中可能隐藏的更深层次的含义。

其次，我们将组织学生进行小组讨论，让他们根据自己的理解和感悟，分享对文章的解读和看法。通过与同学们的交流和讨论，学生们将能够更全面地理解文章，同时也能够培养他们的思辨能力和表达能力。

最后，我们将组织学生展开一场有趣的角色扮演活动。通过让学生扮演文章中的不同人物，让他们从不同的角度去理解和感受文章，进一步加深对文章的理解和体会。这样的活动既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助他们更深入地理解文章的内涵。

通过今天的课堂教学，我们相信学生们将对《峨眉道上》这篇文章有更深入的理解和感悟，同时也能够培养他们的分析能力和表达能力。希望同学们在接下来的学习中能够继续努力，不断提升自己的文学素养和人文素养。

《峨眉道上》第二课时优秀教案 篇二

在今天的课堂中，我们将继续深入学习《峨眉道上》，这是一篇富有意蕴的文学作品。通过对文章的分析和讨论，我们将引导学生更深入地理解文章的主题和思想。

首先，我们将通过讲解文章的结构和语言特点，帮助学生更好地理解文章的内涵。我们将分析文章的篇章结构和语言风格，引导学生从字里行间感受作者的情感和思想。同时，我们也将鼓励学生自主思考，探讨作者为何选择这样的写作方式，以及如何通过这样的方式表达主题和情感。

其次，我们将组织学生进行文学赏析活动，让他们根据自己的理解和感悟，分享对文章的感受和评价。通过学生们的分享和讨论，我们将能够更全面地了解学生对文章的理解和认识，同时也能够培养他们的审美能力和批判思维。

最后，我们将组织学生展开一场创作活动，让他们尝试写一篇类似《峨眉道上》的作文。通过这样的活动，学生将有机会发挥自己的想象力和创造力，同时也能够加深对文章的理解和体会，进一步提高他们的写作水平和文学素养。

通过今天的课堂教学，我们相信学生们将对《峨眉道上》这篇文章有更深入的理解和感悟，同时也能够培养他们的文学鉴赏能力和写作能力。希望同学们在接下来的学习中能够继续保持热情，不断提升自己的文学修养和审美情操。

《峨眉道上》第二课时优秀教案 篇三

《峨眉道上》第二课时优秀教案

　　教学内容：课文2——8自然段

　　教学要求：

　　学习通过理解重点词“了不起”、“愧疚”等，读懂句子，深入理解课文内容。

　　继续进行边读边想的训练。

　　学习峨眉道上铺路人不畏艰辛，默默奉献的无私精神。

　　背诵最后两个自然段。

　　教学重点：

　　运用“一边读，一边想”的方法，读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的；认识到铺路人“是真正的无名英雄”。

　　教具准备：录音机、幻灯、图片。

　　教学过程：

　　引入揭示教学目标：同学们，上一节我们学习了课文的第一自然段，了解了山路的陡、窄、长，那么作者在登山途中又看到了什么？听到了什么？想到了什么呢？今天，我们继续用“一边读，一边想”的方法来学习以下的课文内容。（出示教学目标）

　　讲读二——六自然段。

　　1、自由朗读，边读边画出（1）我在登山的途中看到了什么？（用“——”线）(2)听到了什么?(用“”线)

　　我在登山途中看到了十几个背竹箩的人，这些人用竹箩背着大石板登天梯，学生回答后，引导看图，加深课文理解。

　　我有什么感想呢？释了不起，为什么我会觉得他们了不起呢？（一个人不背东西走在山路上也相当吃力，何况他们还要背石上山）指导朗读读出赞叹的语气。

　　听到了他们告诉“我”是在十多里外开山取石，凿成石板，背上山去重铺冲毁的路。铺路的石板要从十多里外开山取石，凿成一块块两尺见方的石板，这要出多少力，流多少汗，从这里可以看出铺路人的工作怎样？（艰辛）铺路人怎样？（了不起）作者由此而产生感想是哪一句话？齐读“他们是给峨眉山铺路的人啊！”这句话。

　　指导学生怀着敬佩之情朗读。

　　讲读七、八自然段。

　　铺路人使作者深受感动，他又想到了什么？听七、八自然段配乐录音，边听边想：作者称赞铺路人是什么？（真正的无名英雄）

　　讲读第七自然段。

　　作者为什么称赞铺路人是真正的无名英雄呢？作者分三层意思来讲清楚。（示分层提示）

　　按提示用“|”把这段分三层。

　　第一层：

　　（1）默读，找出有几句话？出示幻灯片。

　　（2）第一句指名读，边听边想；这句是什么意思？从“二百多”这个数字说明了什么？（路长）

　　（3）指名读3句问句中的前两句，边听边想；这两句话是什么意思？（铺路的石板多得数不清）所以作者用

　　（4）指名读第3句问句，边听边想，这是什么句？(反问句)指名把这句话改成肯定句。

　　（5）为什么铺路人要这样背石上山呢?指名读第5句，（山路这样狭窄,不能用机械，只有靠人工。）释只有（唯一）从这里再次看出铺路人的.工作怎样？（艰辛）再次说明他们了不起。这5句都是作者想到的，我们可以归纳为两个方面，齐读5句话，边读边想，出幻灯填空：

　　①游览路线，需用。

　　②铺路只能，铺路人。

　　（6）指导朗读，注意读出疑问句，肯定句的不同语气。

　　第二层：

　　想到这里，我感到愧疚，愧疚是什么意思？我为什么感到愧疚？指名读第二层，边读边想。（惭愧。我走在别人铺的路上还嫌吃力，而铺路的人，长年累月背石上山，吃了不少苦，流了不少汗，全是为了别人的方便。用幻灯出示第二层课文内容，指名读，学生看幻灯练说，指名说。（2）日复一日，年复一年释义，日复一日，年复一年说明什么？（时间长）

　　长时间的默默付出是为了别人的方便，这是一种什么精神？

　　（默默奉献）（3）指导朗读，读出对铺路人的赞美之情。

　　第三层：

　　（1）自由朗读，读后完成选择（示小黑板）

　　牺牲①为国捐躯。

　　②默默奉献，不怕艰辛。

　　（2）指名有感情朗读，注意（辛劳，牺牲，阶梯，路，欢乐。）读重音。

　　讲读第八自然段。

　　齐读。指名回答，为什么说铺路人是真正的无名英雄？（因为峨眉山路长，陡，狭窄，铺路人开山，取石，凿成石板，一块块背上山非常艰苦，他们铺成山路，为游人提供了方便，带来了欢乐，但并没有留下铺路人的名字。）

　　配乐有感情齐读七、八自然段。

　　.总结全文，渗透思想教育。

　　同学们，作者看到了峨眉道的狭窄、陡峭，了解了铺路的艰辛，赞叹铺路人的了不起，称赞他们是真正的无名英雄。我们有许多同学游览过名山胜景，可能当时没有作者这样的感觉，可是学习了课文，下次旅游，看到此情此景，敬佩之情一定会油然而生。

　　指导背诵：1、出示层意指导。

　　2、分段分层背诵。1——3组分别背第七自然段中的1——3层。第4小组背第八自然段。

　　6、峨眉道上

　　板： 路：像天梯、竖。

　　听见

　　铺路人：背石板、登天梯。

　　所闻：取石凿板背上山铺路

　　了不起、愧疚。

　　所想：

　　真正的无名英雄。