《小数的认识 》的教案设计(优选3篇)

《小数的认识 》的教案设计 篇一

教学目标：

1. 理解小数的概念，能够将小数与分数相互转化。

2. 掌握小数的大小比较和运算规则。

3. 能够应用小数进行实际问题的解决。

教学重点和难点：

重点：小数的概念及与分数的转化，小数的大小比较和运算规则。

难点：小数的运算规则及在实际问题中的应用。

教学准备：

1. 教案、教材、课件等教学资源。

2. 小数的实物教具，如小数棋盘、小数计数器等。

3. 课堂练习和作业。

教学过程：

1. 导入：通过一个小数的实际例子引入小数的概念，比如0.5表示半数。

2. 概念讲解：讲解小数的定义、读法和写法，以及小数与分数的相互转化方法。

3. 实物教学：通过小数棋盘等教具让学生感受小数的大小关系。

4. 计算练习：进行小数的大小比较和四则运算练习，巩固学生的知识。

5. 拓展应用：提出一些实际问题，让学生运用小数进行解答。

6. 总结归纳：总结小数的概念、运算规则和应用方法。

教学反思：

通过本节课的教学，学生能够初步理解小数的概念和运算规则，但在实际问题的应用中仍存在一定困难。下节课可以通过更多的实际例子和练习来提高学生的应用能力。

《小数的认识 》的教案设计 篇二

教学目标：

1. 理解小数与分数的关系，能够进行小数与分数的相互转化。

2. 掌握小数的大小比较和运算规则，能够熟练进行小数的四则运算。

3. 能够应用小数解决实际生活中的问题。

教学重点和难点：

重点：小数与分数的相互转化，小数的大小比较和运算规则。

难点：小数的运算规则及在实际问题中的应用。

教学准备：

1. 教案、教材、课件等教学资源。

2. 小数的练习题和作业。

3. 实际生活中小数的应用例题。

教学过程：

1. 复习导入：通过复习分数的概念引入小数，并让学生思考分数与小数的关系。

2. 概念讲解：讲解小数的定义、读法和写法，以及小数与分数的相互转化方法。

3. 计算练习：进行小数的大小比较和四则运算练习，包括加减乘除。

4. 实际问题解决：提出一些实际问题，让学生应用小数进行解答，如购物、比赛得分等。

5. 总结归纳：总结小数的概念、运算规则和应用方法，强化学生的记忆。

教学反思：

通过本节课的教学，学生能够较好地掌握小数的概念和运算规则，并能够在实际问题中灵活运用小数进行解答。下节课可以通过更多的练习和实际例题来加深学生的理解和应用能力。

《小数的认识 》的教案设计 篇三

　　教学目标：

　　1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

　　2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　3.能识别小数，会读写小数。

　　4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。.

　　教具、学具准备：

　　1、课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。

　　2．测量身高。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入小数

　　1．学生出示

商品标价牌。

　　师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？

　　学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。

　　（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。）

　　2．区别整数与小数。

　　师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？

　　根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。

　　左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？

　　3．引入课题。

　　右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）

　　二、认识小数

　　1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？

　　让学生试读标价牌上的小数。

　　提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。

　　2．认识以元为单位小数的实际含义。

　　哪些同学已知道，标价牌上的'小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）

　　元 角 分

　　4． 5 0 4元5角

　　0． 7 0 7角

　　0． 6 5 6角5分

　　3．完成课本第88页表格中的填空。

　　要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示___元___角___分。

　　4．你还在哪里见过小数。

　　三、教学例1

　　1．学生交流自己的身高是1米多少厘米？

　　2．只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。

　　3.引出以米为单位的一位小数。

　　出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是 米，还可以写成0.1米。

　　3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？

　　想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？

　　3．引出以米为单位的两位小数。

　　指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是 米，还可以写成0.01米。

　　3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？

　　让学生把答案填写在课本上。

　　想一想: 0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。

　　4．小组讨论。

　　王东身高1米30厘米，写成小数是（ ）米。

　　全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。

　　5．学生类推。

　　完成课本第89页做一做。

　　四、课堂练习

　　1．完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（让学生填在课本上）

　　2．完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。

　　3．补充练习。

　　（1）填单位名称

　　7.89元＝7（ ）8（ ）9（ ）

　　4.54米＝4（ ）5（ ）4（ ）

　　（2）填适当的数

　　0.56米＝ 米 =（ ）厘米

　　0.89元＝ 元＝（ ）角（ ）分

　　6.18米＝（ ）米（ ）厘米＝（ ）厘米