第一课《你、我、他》教案(精简3篇)

第一课《你、我、他》教案 篇一

在这个多元化的社会里，人们需要学会与他人相处，尊重他人的差异。而教育的目的之一就是培养学生的社会交往能力和情商。因此，第一课《你、我、他》的教学显得尤为重要。

首先，通过这节课，学生可以学会尊重他人。在这个课堂上，老师可以通过故事、游戏等形式，让学生感受到每个人都是独一无二的，每个人都值得被尊重。通过讨论和互动，学生可以明白尊重他人不仅是一种礼貌，更是一种基本的人际交往技巧。这样的教学方式不仅让学生在体验中学会尊重，还能够激发他们内在的善良和同理心。

其次，这节课还能够帮助学生建立良好的人际关系。在学校生活中，学生会遇到各种各样的人，他们可能有不同的兴趣爱好、性格特点，甚至来自不同的文化背景。通过《你、我、他》这节课的学习，学生可以学会如何与不同的人相处，如何尊重和包容他人的差异。这不仅有助于学生在学校生活中建立良好的人际关系，还能够为他们未来的社会交往打下良好的基础。

最后，这节课还能够培养学生的团队意识和合作精神。在现代社会，团队合作已经成为一种重要的能力。通过《你、我、他》这节课的教学，学生可以学会如何与他人合作、如何共同完成任务。老师可以设计一些小组活动，让学生在团队中相互合作、相互支持，从而培养学生的团队意识和协作能力。

综上所述，第一课《你、我、他》的教学对于学生的成长和发展具有重要意义。通过这节课的学习，学生不仅可以学会尊重他人、建立良好的人际关系，还能够培养团队意识和合作精神。希望每个学生都能够在这样的教学氛围中茁壮成长，成为一个懂得尊重、懂得合作的优秀人才。

第一课《你、我、他》教案 篇二

第一课《你、我、他》是一节关于人际交往的重要课程。在这个多元化的社会里，人们需要学会与他人相处，尊重他人的差异。而这一课程正是为了培养学生的社会交往能力和情商而设计的。

首先，这节课可以帮助学生认识到每个人都是独一无二的。通过故事、游戏等形式，学生可以感受到每个人都有自己独特的兴趣爱好、性格特点，每个人都值得被尊重。这样的教学方式可以激发学生内在的善良和同理心，让他们明白尊重他人是一种基本的人际交往技巧。

其次，这节课还能够帮助学生建立良好的人际关系。在学校生活中，学生会遇到各种各样的人，他们可能来自不同的文化背景，有着不同的习惯和价值观。通过《你、我、他》这节课的学习，学生可以学会如何与不同的人相处，如何尊重和包容他人的差异。这不仅有助于学生在学校生活中建立良好的人际关系，还能够为他们未来的社会交往打下良好的基础。

最后，这节课还能够培养学生的团队意识和合作精神。在现代社会，团队合作已经成为一种重要的能力。通过《你、我、他》这节课的教学，学生可以学会如何与他人合作、如何共同完成任务。老师可以设计一些小组活动，让学生在团队中相互合作、相互支持，从而培养学生的团队意识和协作能力。

总的来说，第一课《你、我、他》的教学对于学生的成长和发展具有重要意义。通过这节课的学习，学生不仅可以学会尊重他人、建立良好的人际关系，还能够培养团队意识和合作精神。希望每个学生都能够在这样的教学氛围中茁壮成长，成为一个懂得尊重、懂得合作的优秀人才。

第一课《你、我、他》教案 篇三

第一课《你、我、他》教案

通过生动形象的课堂活动，使学生能够运用所学的知识用语言描述出身边人物的形象特征；让学生了解表现人物特征的方式方法，会用所认识的造型要素，大胆地参与造型活动，体验过程中的乐趣；培养学生对外界的观察、分析和创新思维能力，弘扬个性，陶冶情操。

德育目标：

尊重他人，关爱他人。

教学重点、难点：

人物的面部特征和表情变化。如何抓住人物的特征，形象生动的用自己的画笔塑造有个性的人物形象。

教具准备：

具有各种特征的人物肖像画和相关的资料，多媒体教学设备等。

学具准备：

美术本、尺子、铅笔、橡皮、小镜子等。

课时：2课时

第一课《你、我、他》

一、组织教学

美好的小学生活结束了，同学们都顺利的进入了初中。面对新的学校、新的班级、新的老师，同学们都充满了兴奋和好奇。在新的环境中，我们将一起学习、一起生活、一起创造，共同度过三年

今天，我们就一起来学习第一课《你、我、他》

二、导入新课

猜猜我是谁?

教师用语言描述班里某位同学的相貌、让同学猜猜他是谁?

学习了解人物的面部特征：脸型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等。(出示图片)

三、新课教学

1、面部的比例、位置(多媒体演示)

A发迹至眉间、眉间至鼻尖、鼻尖至下颌，三段的距离；

B两只眼睛之间和眼睛外至耳处的距离；

C眼处的水平线到头顶和下颌的距离；

D两只眼睛的眼角到鼻尖的距离。

生：说说测量的结果。

师：(出示图片)进行总结：三庭五眼。所谓的三庭就是发迹至眉间、眉间至鼻尖、鼻尖至下颌，三段的距离相等。五眼就是从前面看，两只眼睛之间和眼睛外至耳处均是一只眼睛的宽度。头部的二分之一处在眼处的水平线上。两眼外皆至鼻尖形成等腰三角形。这就是他们的位置特点。因此我们在画肖像画的时候一定要注意哟。

2、脸型(媒体展示8种脸型)

田、甲、由、申、目、国、风、用、

每个人都有一张独特的.脸。(出示图片)

A观察，脸型有什么不同?

B出示几种常见的脸型。

C说说身边的同学各属于什么样的脸型?

(画人物头部时，应先整体把握人物的脸型。)

3、五官(多媒体演示)

(1)眼睛(出示图片)--眼睛是心灵的窗口。

(2)眉毛

长短、粗细、浓淡对表现人物的性格有什么影响?

(3)鼻子

说说自己的鼻子有些什么特点

(4)嘴巴

(出示图片)出示几种表情的嘴型

(5)耳朵

四、活动一：趣味填图

教师在黑板上画三个椭圆形(脸新)，找三位同学上台填入人物的五官

教师点评

五、丰富的面部表情(媒体展示)

人物的面部表情图(镜中看自己)

谁来当演员(学生上台表演各种面部表情)

课堂练习：画一幅人物头像

六、知识延伸

给你的作品配上几句生动形象、幽默的语言。

教学反思

在《你我他》一课中有一项活动--区别同学间的特征。这个活动说起来很简单，实际操作起来却很难，或者说不易表述。比如说，我说出名字"XX"，学生可以很确实的找出这个同学，但要学生说出怎样区分同学，这可难了。识别不同的人已是我们极为习惯的，不经思考就能做到的能力，如何将这些不经意具体化，回归到可进行表述的、可实际比较的、学生又可以掌握的层次就是我们的责任。虽然通过猜同学的活动在一定程度上使学生仔细观察了各自的不同特征，但在学生的理解中依然以表面化的非个体特征，如：衣着、化妆等经常变化的特征为主要判断依据，如何将学生的观察引导至个体的细部特征认识将来需思考的重点。

MSN（中国大学网）